四研究报告的撰写步骤（第2页）

（五）结尾

1。避免结论的绝对化

一般来说，在研究报告的收尾处，作者习惯于就自己的研究结果作出一些结论性的陈述。质的研究报告一般也是如此，但是特别强调不要使用过于绝对化的语言。文章应该留有一定的余地，让读者对文章中提出的问题继续思考。“最好的‘阅读’不是读者读到了很多‘知识’，而是在读者的心中激起了很多新的问题，激发他们进一步对这些问题进行思考”。因此，文章结尾时，我们可以对自己的研究结果作一个比较中肯的总结，同时指出研究的局限性、尚未澄清的问题、有待进一步探讨的问题以及今后继续研究的打算等。

2。不宜过分强调研究结果的意义和作用

一般的学术论文要求作者在文章收尾时就研究的结论提出有关政策性建议。但是质的研究特别强调不要过分强调自己研究结果的意义和作用。如果我们提出的建议过于理想化，没有事实作为依据，反而容易使读者生疑。如果我们论说的态度过于激动，论证的口吻缺乏冷静和严谨，也容易使读者感到作者不够自信，只能靠贬低别人来抬高自己。但是，如果我们过于卑微谦恭，过于拘谨，过低地评价自己的研究，也很容易使读者产生我们在利用谦虚以求得读者的同情之嫌。总之，研究报告的结尾应该做到不卑不亢、不温不火、平心静气、以理服人。

质的研究报告的写作不仅仅是对研究结果的呈现，而且是一种对资料进行思考和建构现实的活动。由于作者思维的方式不同、看待世界的方式不同，因而写作的具体实践也呈现出丰富多彩的样式。作者也应该根据自然特点和自己研究项目的具体情况选择相应而合适的写作方式，不必拘泥于某种固定模式。

本章小结

本章我们学习了质的研究方法，了解了其定义、特点、研究的基本程序、资料收集的主要方法、资料分析的具体步骤和手段以及质的研究成果的组成、呈现方式、写作原则和写作步骤等。质的研究特别适用于学前教育研究，这一方面也与学前教育的对象，即幼儿的特点有关；另一方面也与学前教育的特点息息相关，它还可能使教师成为一个研究者。作为学前教育专业的理论学习者和实践工作者，我们应加强质的研究的学习，并运用质的研究方法从事学前教育研究。

思考与练习

1。谈谈你是怎么理解质的研究的内涵的？

2。质的研究中资料分析有哪些步骤？

3。到幼儿园收集一些家园联系簿，尝试分析教师和家长交流的主题以及交流的方法，并在小组或班级里分享交流。

4。到幼儿园观察目前幼儿园里教师如何为幼儿制作成长档案，分析其特点及存在的问题，并在小组内交流你的研究成果。

5。就目前家园联系现状，设计访谈提纲并选择访谈对象进行深度访谈，写出反思笔记。结合第1题的研究，尝试写一篇质的研究报告。

阅读导航

1。陈向明：《教师如何作质的研究》，北京：教育科学出版社，2001。

本书结合教育研究领域中的有关问题介绍了“质的研究”的基本思路、实施方法和操作技巧，通俗易懂，可操作性强，在介绍方法的同时提供了大量的研究实例，便于那些需要自己动手作实践性研究的教师、学生和研究人员使用。该书因篇幅所限，没有展开的细节问题该书中都有详细的说明。

2。陈向明：《在行动中学作质的研究》，北京：教育科学出版社，2003。

该书收集了四篇硕士论文、一篇研究报告和一篇博士论文开题报告。四篇硕士论文内容各不相同，写作风格也各有特色。研究报告是陈向明本人1996年在中国农村贫困地区从事一项个案研究后撰写的。开题报告则可以帮助读者了解如何写质的研究计划。

3。李娟，金震：《日常教学中教师了解幼儿数概念发展水平的途径》，34～37页，学前教育研究，2010（3）。

该文主要使用质的研究方法，旨在通过真诚地聆听教师们的声音，在实践中切身观察他们的行为，考察幼儿教师了解幼儿数概念发展水平的方式与方法。收集资料的方法以深度访谈为主，非参与性观察为辅。研究对象为三所不同幼儿园、不同学习经历的幼儿教师。研究者分别对这三名教师访谈两次，对其中两名教师各观察一次。实施研究前，研究者大致告知研究对象要访谈和观察的内容，并在征得其同意的基础上录音。初稿完成后，发给研究对象阅读，进行了三角互证。

[1]刘晶波：《老拐子的故事——一份关于恐吓教育法的研究报告》，学前教育研究，1999（5）。

[2]陈向明：《质的研究方法与社会科学研究》，12页，北京：教育科学出版社，2000。

[3]陈向明：《教师如何作质的研究》，10页，北京：教育科学出版社，2001。

[4]陈向明：《教师如何作质的研究》，17页，北京：教育科学出版社，2001。

[5]陈向明：《教师如何作质的研究》，46页，北京：教育科学出版社，2001。

[6]宁虹：《教育研究导论》，95页，北京：北京师范大学出版社，2010。

[7]陈向明：《质的研究方法与社会科学研究》，238页，北京：教育科学出版社，2000。

[8]陈向明：《教师如何作质的研究》，161页，北京：教育科学出版社，2001。

[9]陈向明：《教师如何作质的研究》，169页，北京：教育科学出版社，2001。

[10]陈向明：《教师如何作质的研究》，180页，北京：教育科学出版社，2001。

[11]陈向明：《教师如何作质的研究》，216页，北京：教育科学出版社，2001。