为了让人们有更多的理由羡慕中国10（第1页）

为了让人们有更多的理由羡慕中国[10]

今年夏天，美国总统奥巴马一家外出度假十天，他带去的5本书中有一本是托马斯·弗里德曼写的《世界又热又平又挤》。与该书作者早先的畅销书《世界是平的》的乐观色彩不同，作者在这本书中显得忧心忡忡。面对日益严重的全球范围的环境问题、社会问题和人口问题，作者很希望能出现这样一种情况，即认清了国家长远利益和人类根本利益的各国领导人，有能力在一夜之间自上而下地颁布符合这种利益的目标、法规和政策。作者觉得，与西方国家相比，中国似乎更能做到这一点，因此他发出这样的感慨：“假如美国能够做一天中国就好了！”

弗里德曼的这些话，从一位外国观察者的角度道出了我们常说的“集中力量好办大事”的制度优势。在听到此类好话而受到鼓舞的同时，我们要清醒地意识到，“好办大事”不等于“办大好事”，更不等于“办好大事”。要真正体现并持续体现我们的制度优势，我们必须始终努力确保党中央领导下制定的目标、法规和政策是合理的、正当的、合乎科学规律和人民利益的。在综合国力大幅增强、国际影响明显扩大、人民期望相应提高、执政资源亟待更新的条件下，中国共产党要特别重视通过加强学习来加深对共产党执政规律、社会主义建设规律和人类社会发展规律的认识，在科学认识的基础上提高党的执政能力，巩固党的执政基础。正是在这样的情况下，中共十七届四中全会在就加强和改进新形势下党的建设作出决定的时候，特别强调要在全党营造崇尚学习的浓厚氛围，建设马克思主义学习型政党。

在新的形势下加强学习，我们不仅要乐于学习，而且要善于学习和勇于学习。

乐于学习，就是不仅重视学习的工具价值，而且重视学习的内在价值——学习不仅是实现某种组织目标或某种人生价值的外在工具，其本身就是一个优秀组织或一个幸福人生的根本特征或内在要素。习近平同志今年5月在中央党校指出要“深刻认识领导干部的读书学习水平在很大程度上决定着工作水平和领导水平”，是针对学习的工具价值而言的；当他强调要“真正把读书学习当成一种生活态度、一种工作责任、一种精神追求”的时候，他所针对的是学习的内在价值，它不仅使人不笨拙，而且使人不庸俗。正如邓小平同志所说：“不注意学习，忙于事务，思想就容易庸俗化。如果说要变质，那么思想的庸俗化就是一个危险的起点。”只有不“庸俗”了，我们党才有可能把具有良好知识修养和高尚精神追求的祖国优秀儿女源源不断地吸引到自己的事业中来。

善于学习，就是切实讲求学习的效果，及时纠正学习的偏差，认识处理好有关学习的一系列关系。就学习的主体而言，不仅要重视个体学习，而且要重视集体学习；与个体学习相比，集体学习更要强调既有形式，又有内容；无论是个体学习，还是集体学习，与他人的讨论和争论，集体内的交流和交锋，都必不可少。就学习的对象而言，不仅向书本学习，而且向实践学习；不仅向领导和上级学习，而且向基层和群众学习；不仅向朋友和伙伴学习，而且向对手甚至敌人学习。就学习的时机而言，不仅在失败的时候虚心向别人学习，而且在成功的时候虚心向别人学习；不仅在取得成功经验的时候注重自我学习，而且在遭遇失败经历的时候注重自我学习；不仅重视重点学习和阶段性学习，而且重视平时学习和终身学习。就学习的条件而言，不仅为知识分子和领导干部的学习提供合适材料，而且为青年学生和普通群众的学习创造恰当条件；不仅为学习活动建立合理制度，而且对学习效果进行科学评估，并根据评估结果及时调整，不断改进。

在上面几点当中，最不容易做到，但也最有必要强调的，是不仅向自己的成功经验学习，而且向自己的失败教训学习；不仅向朋友和伙伴学习，而且向对手甚至敌人学习。这两点要求的不仅是善于学习，而且是勇于学习：勇于承认自己的不足甚至过错，勇于弥补不足、纠正错误。

在所有的学习当中，学习能力的学习是最重要的学习。要提高学习的能力，就要克服学习的障碍。以系统研究和大力提倡“学习型组织”而出名的彼得·圣吉在他的《第五项修炼》一书中列举了一系列“学习障碍”，如“局限思考”“归罪于外”“缺乏整体思考的主动积极”“专注于个别事件”“煮青蛙的故事”（锅水中的青蛙因水温逐步上升而不知不觉地听任自己被慢慢煮熟）、“从经验中学习的错觉”“管理团体的迷思”，等等。要真正持续不断地有所学习，就必须经常自我反省，一旦发现自己和自己所在的集体存在这些妨碍学习的思想方式和行为方式，就坦率认错，及时纠错。

《世界又热又平又挤》一书的作者说他希望美国做一天中国，但只做一天中国。因为在他看来，在中国，合理的法律颁布之后往往并不能得到有效执行，而不像在美国，法律一旦通过，通常都能得到认真执行，谁违反法律，谁就会被盯住不放。弗里德曼的中美比较我们未必完全赞同。但是，当别人开始重视我们、羡慕我们（哪怕仅仅羡慕“一天”）的时候，我们也应该有勇气去寻找别人的优点，有勇气向别人学习，取人之长，补己之短，最终让别人有更多的理由来羡慕我们。

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