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二、督导报告的使用原则

对学校发展规划进行各种督导评估之后，最终要对督导评估获取的大量信息进行去粗取精、去伪存真的处理，并经过督导组成员共同研讨，从而形成督导报告。督导评估报告的基本要求是：要有方向性、发展性、真实性、针对性和可读性。

案例分享

小学发展性教育督导评估报告（节选）

为推进学校依法办学、自主发展，全面实施素质教育，××年×月×日至×月×日，××区人民政府教育督导室依据国家、上海市有关教育法律、法规，按照《××区小学发展性教育督导评估方案》，结合学校三年发展规划，对××小学进行综合督导评估。

一、复评过程

本次督导复评是在学校认真自评基础上进行的。参加督导复评组成员有督导室主任、专职督学、部分小学领导和在培后备干部，共22人。按照《方案》（A级指标）分成教育资源、学校管理、学生发展三个专项小组。

复评人员听取校长自评汇报。问卷调查教师65人，学生50人，家长50人。召开教师、学生、家长、对口中学领导座谈会各1个。访谈干部53人次，教师57人次，学生52人次。听课62节次。对校容校风进行观察，观看了升旗仪式，观察学生自主活动和教师专题学习，察看了校舍、场地、设施设备、办公室等。查阅了学校提供的各类资料。在广泛收集信息的基础上，督导复评组进行了整理、汇总、分析，并及时与学校领导沟通信息、交换意见。

二、督导意见

学校在依法办学、自主发展、全面实施素质教育中成绩斐然，获得全国、市、区级别团体和个人荣誉达1009项，创造了不少成功的经验，发挥了示范和辐射作用，成为深受百姓欢迎的优质教育资源，赢得了很高的社会声誉。

（一）以多元智能理论为引领，确立先进的办学理念

学校以加纳德的多元智能理论为引领，形成了“夯实基础，鼓励冒尖”，促进“多元发展”的办学理念。100%的教师认同该办学理念并努力转化为教育行为。

（二）以现代管理思想为指导，探索学校管理新机制

校长锐意进取、开拓创新，坚持“规划——行动——考察——反思”的管理行为。创新管理机制，尝试实施取消教导处、总务处，实行两级管理，由分管校长直接负责的内部管理体制，显示出精干高效的特点。健全监督机制，校务委员会全部由教职员工代表组成，同时，不断完善教代会制度。完善规章制度，以《学校规范管理的探索研究》课题为载体，汇编成《学校规范管理制度建设》一书。建立评估机制，形成了师生、家长、社区共同参与的多元评估体系。

（三）以构建学习共同体为抓手，提升教师专业素养

学校坚持“以师德教育为基础、以学历进修为先导、以业务能力培养为核心、以综合素质提高”为目标，立足校本研训、借助校外智力，着力构建提高教师专业素养的学习共同体，取得显著成效。

专业发展，采取多项举措。一是专家学者指导，二是教研活动反思，三是提供舞台锻炼，四是骨干教师带领，五是教育科研引领。

（四）以课程改革为核心，促进学生全面、主动发展

积极引进、整合多种实验性教材，开发学校教材。自编《水资源》等10本学校教材，并形成系列。坚持德育为先，以“五小公民道德建设”为抓手，积极开展“诚信教育”系列活动，开展丰富多彩的心理健康辅导活动，重视与家庭、社区合作，形成学生自主发展平台。

（五）以行动策略研究为动力，提高课堂教学的有效性

确立“深入研究课堂，追求卓越发展”的目标，不断提高课堂教学的有效性，教学质量在区内始终名列前茅。