第二节 西周时期的教育 官学制度建立（第2页）

西周时期除了学校教育之外，幼儿教育也受到高度重视。幼儿教育主要是在家庭中进行。《礼记·内则》中记载：“子能食食，教以右手；能言，男唯，女俞。男鞶革，女鞶丝。六年，教之数与方名。七年，男女不同席，不共食。八年，出入门户，及即席饮食，必后长者，始教之让。九年，教之数日。”从这段史料中可以发现，西周的幼儿教育颇具计划性，涉及基本生活技能、道德礼仪规范、基础文化知识等多项内容，而且男女教育有着明显的区别。男孩十岁时“出就外傅，寄宿于外，学书计”；女孩则不再出门，由女师教导她们学习烹饪、女红、纺织、祭祀等家务杂事，培养顺从柔婉的性格。可见，西周时代女子没有接受学校教育的权利和机会，在社会上和家庭中都处于弱势，没有地位。

综观夏、商、西周三代的教育，可以发现一些鲜明的总体特征：在文教政策上，学术文化为官方垄断，学在官府；在学校性质上，均为官学，由政府创建和管理；在教师来源上，由官员兼任，官师合一；在学生来源上，基本都是贵族子弟，举荐入学的平民优秀生只占少数；在教育内容上，直接服务于政治统治需要。不过，教育内容的重点随着三代的更迭在不断改变，由夏代的“尚武”，到商代的“重乐”，再到西周的“尊礼”。礼，渊源于因敬畏鬼神而举行的祭祀活动。周代的礼制，不排斥对神的祭祀，但重心转向强调等级制的社会规范和道德规范。借助伦理观念来约束人心，使言行合度；借助音乐教化来陶冶人格，培植自觉意识。后代的“礼教”或“礼乐之教”，都是“周礼”的别称或延伸。“以礼造士”的周代教育必然地将德育置于学校教育的首位，中国封建社会教育重德轻智的传统也由此而奠基。

【自测题】

一、单项选择题

1。学校教育产生于（）。

A。原始社会末期B。奴隶社会早期

C。奴隶社会中期D。封建社会早期

2。西周时期天子设立的大学称（）。

A。成均B。辟雍C。泮宫D。太学

3。西周六艺教育中属于“小艺”的是（）。

A。礼乐B。射御C。诗书D。书数

二、简答题

1。简述学校教育萌芽需要具备的基本条件。

2。简述西周时期的官学体系。

三、论述题

1。试述奴隶社会各阶段教育发展的共性特点及差异。

2。评论西周时期“学在官府”的教育行政管理制度。

四、材料分析题

下面两段文字出自《礼记·乐记》，请以此为依据分析西周“六艺”教育中礼、乐的地位及相互关系，并进行简要评论。

乐者，天地之和也；礼者，天地之序也。和，故百物皆化；序，故群物皆别。乐由天作，礼以地制。过制则乱，过作则暴。明于天地，然后能兴礼乐也。论伦无患，乐之情也；欣喜欢爱，乐之官也。中正无邪，礼之质也；庄敬恭顺，礼之制也。

乐由中出，礼自外作。乐由中出，故静；礼自外作，故文。大乐必易，大礼必简。乐至则无怨，礼至则不争。揖让而治天下者，礼乐之谓也。

【拓展阅读书目】

1。梁启超：《读书指南》，北京，中华书局，2010。

2。胡怀琛：《怎样读古书》，北京，中华书局，2012。

3。何怀宏：《世袭社会：西周至春秋社会形态研究》，北京，北京大学出版社，2011。

4。李峰：《西周的灭亡：中国早期国家的地理和政治危机》，上海，上海古籍出版社，2007。

[1]《诗经·小雅·北山》。

[2]张瑞璠。中国教育史研究·先秦分卷［M］。上海：华东师范大学出版社，1991：23。