第三节 促进学生社会情感能力发展的方法（第4页）

（一）英国小学生守则

①平安成长比成功更重要。

②背心、裤衩覆盖的地方不许别人摸。

③生命第一，财产第二。

④小秘密要告诉妈妈。

⑤不喝陌生人的饮料，不吃陌生人的糖果。

⑥不与陌生人说话。

⑦遇到危险可以打碎玻璃，破坏家具。

⑧遇到危险可以自己先跑。

⑨不保守坏人的秘密。

⑩坏人可以骗。

（二）我国《中小学生守则（2015年修订）》

①爱党爱国爱人民。了解党史国情，珍视国家荣誉，热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党。

②好学多问肯钻研。上课专心听讲，积极发表见解，乐于科学探索，养成阅读习惯。

③勤劳笃行乐奉献。自己事自己做，主动分担家务，参与劳动实践，热心志愿服务。

④明礼守法讲美德。遵守国法校纪，自觉礼让排队，保持公共卫生，爱护公共财物。

⑤孝亲尊师善待人。孝父母敬师长，爱集体助同学，虚心接受批评，学会合作共处。

⑥诚实守信有担当。保持言行一致，不说谎不作弊，借东西及时还，做到知错就改。

⑦自强自律健身心。坚持锻炼身体，乐观开朗向上，不吸烟不喝酒，文明绿色上网。

⑧珍爱生命保安全。红灯停绿灯行，防溺水不玩火，会自护懂求救，坚决远离毒品。

⑨勤俭节约护家园。不比吃喝穿戴，爱惜花草树木，节粮节水节电，低碳环保生活。

【阅读材料2-4】同伴互助

社会情感，顾名思义，是个人与他人进行交往与沟通时所形成或产生的内心体验，必然在人与人的关系中才会体现出来。因此，个人社会情感困境的解决与应对，也必然在人际关系的互动中才能得到实现。也就是说，一个人在处理情感困境的过程中，仅仅依靠个体对自身心态、情绪和体验的调控是难以奏效的，更多地要依赖于环境条件（物质形态条件、制度形态条件、舆论环境条件等）的改善和人际氛围的协调，要依靠他人在个体做出改变的努力时给予帮助。所以，学生社会情感困境的消除，要更多地通过那些处于困境中的学生身边关系密切的人们，尤其要依靠日常学习、生活中同伴的配合、帮助和支持来实现。一名学生社会情感状态的良好发展或者改善，是他与同伴之间互动协作的结果，而不仅仅是个人努力的结果，在这个过程中，他与同伴共同成长。

本节要点

促进学生社会情感能力发展的基本方法的具体运用。

本节思考题

1。通过学习本节的内容，你觉得这些促进学生社会情感能力发展的方法，哪些是实用的？哪些是需要改善的？你还有哪些更好的方法？

2。你所在学校学生的社会情感能力的发展状况大体处于什么水平？你应该从哪些方面来切实提高学生的社会情感能力？

[1]夏玉娇：《不可缺失的儿童视角》，载《中国德育》，2012（11）。

[2]玛利亚·蒙台梭利：《童年的秘密》，10页，北京，中国发展出版社，2006。

[3]玛利亚·蒙台梭利：《童年的秘密》，62页，北京，中国发展出版社，2006。

[4]丰子恺：《还我缘缘堂》，264页，北京，华夏出版社，2008。

[5]玛利亚·蒙台梭利：《童年的秘密》，129页，北京，中国发展出版社，2006。