第一节 家长应具备的社会情感能力（第2页）

②分组讨论：精读【阅读材料1-1】，参训者按自我认知、自我管理、他人认知、他人管理、集体认知、集体管理维度，至少分成六个组，每组讨论一个维度，在阅读的基础上采用“头脑风暴”的方式讨论总结出家长应具有的社会情感能力并达成共识，将结果填写在表6-1中。（15分钟）

③小组将表6-1在教室中张贴展示，参训者自由浏览各组讨论结果。（5分钟）

④培训者点评。（5分钟）

表6-1家长社会情感能力的形象描述表

续表

【活动提示】

①培训者在讲述社会情感能力的内涵及六个维度时，要重点解读各关注点的内容。例如，自知：正确认识自己；客观认识自己的优点和缺点，正确把握自己的情感状态、兴趣爱好、价值观念。

②将全班的“家长社会情感能力的形象描述”归纳在一起，形成一张完整的家长社会情感能力的形象描述表，内容可用表6-1中对应问题的描述方法来填写。例如，集体意识：融入集体，很高兴自己是集体中的一员（工作单位或社区）。维护荣誉：认为集体的事也是我的事。合作：遇到问题时会积极与同伴讨论。亲社会能力：乐意参加社区或村里的服务活动。

活动3家长的社会情感能力对学生社会情感能力发展的作用

【活动目标】

理解家长的社会情感能力对学生社会情感能力发展的作用。

【活动时间】

30分钟。

【活动材料】

大白纸、彩色笔、胶带。

【活动方法】

讨论与分享。

【活动过程】

①培训者结合上一活动得出的表6-1，对表6-2从一个维度进行举例讲解，并提出要求。（5分钟）

②各组讨论：按自我认知、自我管理、他人认知、他人管理、集体认知、集体管理六个维度维度，至少分成六个组，每组围绕一个维度讨论填写表6-2。（10分钟）

③全班分享：各组张贴并介绍，同时接受其他组的提问。（10分钟）

④培训者点评。（5分钟）

表6-2家长的社会情感能力对学生社会情感能力的作用表

【活动提示】

①培训者首先简要回顾上一活动得出的“家长社会情感能力的形象描述”，并从“集体管理”的维度对表6-2进行举例讲解，告知参训者，对应家长社会情感能力的内容与学生社会情感能力的内容中的关注点，进行分析，找出对学生社会情感能力培养的家长影响点。

表6-3家长的社会情感能力对学生社会情感能力的作用表（示例）

②将全班的“家长的社会情感能力对学生社会情感能力的作用”归纳在一起，形成一张完整的家长的社会情感能力对学生社会情感能力的作用表。

③最后强调，家长自己的一言一行直接影响着学生的各个方面。

本节要点

1。本节内容主要围绕社会情感学习中的家长角色和应具有的社会情感能力进行设计。核心内容是使参训者从感性到理性地认识到在社会情感学习项目实施的过程中，家庭教育是非常重要的部分；知道家长应当具备的社会情感能力有哪些；了解家长的社会情感能力建设与孩子社会情感能力建设之间的关联。

2。家长的社会情感能力有两重意义，一是作为一个人所应该具备的社会情感能力六个维度

的基本素养；二是作为未成年人的监护人，应以身作则为孩子创建良好的社会情感学习家庭环境的素养。

本节思考题

如果你是一位家长，结合自身的实际情况，你认为还有哪些社会情感能力对于一个合格的家长来说是重要的？