第四节学校发展规划制定之后话反思（第1页）

第四节学校发展规划制定之后话反思

《大兴七小规划纲要》终于在2012年12月9日获得了全体教师的高度认同，制定的过程是一个不断明晰办学理念、办学目标的过程。从我当校长以来，《大兴七小规划纲要》的拟定是我最主要的工作。如何为学校未来三年的发展奠定一个良好的基调，如何使学校朝着更好的方向前进，这是我当校长必须思考而且需要思考清楚的问题。在这几个月中，我多次与中层管理领导商讨，多次与实践导师和理论导师交流。《大兴七小规划纲要》总共撰写六稿，每一稿都在不断地提炼，不断地升华。《大兴七小规划纲要》的文稿虽然最终成形，但实践工作却刚刚开始，还需要在《大兴七小规划纲要》的指引下一步步落实到具体工作中。在《大兴七小规划纲要》的制定过程中，我也对规划有了新的认识。

一、真真实实地规划

有人说：“规划就是鬼话”“规划规划，笔下画画，墙上挂挂”。这些说法虽然夸张，但也反映了规划对于部分学校日常工作作用不大的现象。例如，学校管理人员不读学校规划也能制定学期工作计划；教师对学校规划一无所知，照样可以把工作做得有声有色。制定过程中表现出来的问题有：规划只是校长思维的演绎过程；规划制定程序是自上而下的；规划文本的目标含混不清。

为了避免以上现象，开学以来，我校对制定规划的工作有所调整：一是调整规划制定的程序，由原来的自上而下转变为自下而上。我们充分收集数据，在认真分析数据的基础上，提炼出主要问题与建议。二是调整规划制定的人员。制定规划的人员由原来以校长为首的学校管理团队，扩展到学校发展的利益相关者，学生、教师、家长、社区群众真正参与到规划制定中。三是规划文本目标明确、简洁易懂，在实践中可接受检验。

二、踏踏实实地实践

在制定规划的过程中，我们有两大难点。一是学校发展利益相关者难以实现真正意义上的参与。二是难以简洁、清楚地表达具体目标和衡量标准。如果目标表述得不简洁，就难以让人们记住，就难以深入人心，难免影响它的达成。我们边制定边反思，边反思边改进。

针对难点一，我们认真按“参与式”发展规划制定的相关程序工作，让学校发展利益相关者逐步进入角色。学校召开发展规划会议，对学校培养目标进行投票，画社区图，做SWOT分析，表述发展愿景，提出学校发展中存在的问题，并对问题进行排序；进而拟订初步方案，形成若干行动研究小组。

针对难点二，我们经过集体研讨后认为，目标表达要符合四个要求：一是让学校发展利益相关者都有自己发展的目标；二是让学校发展利益相关者能很快记住目标；三是让目标能接受检验，在实施过程中能加以评估；四是让学校发展利益相关者可以对照目标分析自己的实践，并据此提高绩效。

三、点点滴滴地感悟

在学习、反思、实践的过程中，我们不仅制定了规划，寻找到了切合实际需要的学校发展方向，而且使制定规划的整个过程成为推进学校民主管理与学校文化建构的过程，成为学校发展利益相关者共同为学生发展助力的过程。规划制定的过程也是我熟悉学校的过程，使我对学校有了深入的理解。每次看到修改稿更真实地呈现学校的发展，我心中不免喜悦，伴着喜悦，规划也不断完善。虽然《大兴七小规划纲要》的最终稿也不尽完善，但我们仍然会抱以最真诚的心，在实践中不断完善它、落实它。

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