二教师层面（第4页）

总结

关键术语

章节链接

本章第二节“如何运用知识管理发展校本课程”与第六章第二节“校本课程开发中的课程评价”及第九章第二节“学习共同体建设”部分内容有联系。

应用

体验练习

多项选择题

1。面对一个设计完整的校本课程方案，您更倾向于以（）方式来实施？

A。按照计划，完完整整原原本本地进行教学B。根据计划，但是也会根据学生情况进行调整C。基本不根据计划，主要根据学生反馈进行教学，教学方向与进度弹

性很大

2。哪些因素会影响校本课程的实施？（）A。政府的课程文件B。学校文化

C。学生的能力与兴趣D。教师的专长

3。从学校层面来看，哪两项不是建构有效知识管理体系的学校的特征？（）

A。校长具有独特的个人魅力，能够与学生有良好的沟通B。学校建立了开放的信息共享平台，推动教师交流与对话C。学校设立了教学资源库，为教师获取不同类型的资讯提供帮助D。学校成立家长联盟，加强和家长的合作与交流

4。下列哪几项是个人知识管理所涵盖的能力？（）A。搜索信息的能力B。分析信息的能力C。组织信息的能力D。评价信息的能力

5。教师可以从哪些方面加强对自己的知识进行管理？（）A。行动研究B。教师讨论与分享C。文献阅读D。札记反省

拓展

补充读物

1Skilbeck，M。，School-BasedCurriculumDevelopment，London:Harper&RowPublishers，1984。

本书主要探讨了如何设计、反思及发展校本课程，从而更好地在国家课程脉络的框架下，结合本地资源设计有针对性的课程。

2Marsh，ceptualizingSchool-BasedCurriculumDevelopment，London:TheFalmerPress，1990。

本书介绍以澳大利亚、加拿大、美国及英国的校本课程发展作为案例，探讨了在不同地区校本课程发展的经验与启示。

在线学习资源

教育资源信息中心（EduResouratiop:eric。ed。gov这是一个在线的教育研究网站，由美国教育部资助建成。此网站提供十分丰富的在线网络资源，包括期刊论文、书籍、研究综述、会议论文、技术报告、学位论文、政策文本及其他相关的教育资讯。

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