第三节 教育研究的方法（第1页）

第三节教育研究的方法

教育研究方法是按照某种程序和路径，有组织、有计划、系统地研究教育现象和构建教育理论的方式，是解决教育实践问题和发展教育理论的重要工具。教育的复杂性决定了教育研究方法的多样性，常用的教育研究方法主要有：文献研究法、观察研究法、调查研究法、实验研究法、行动研究法、个案研究法等。

一、文献研究法

（一）文献研究法的概念

1。文献的概念

文献的现代定义为“已发表过的或虽未发表但已被整理、报道过的那些记录有知识的一切载体”。“一切载体”，不仅包括图书、期刊、报纸、各种文件、会议资料、学位论文、科技报告、专利文献、档案等常见的纸质印刷品，还包括磁盘、光盘、电影片、幻灯片、录像带、唱片、录音带、微缩胶卷、胶片等。

2。文献研究法的概念

文献法主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究形成对事实的科学认识的方法。文献法是一种古老而又富有生命力的科学研究方法。一般来说，科学研究需要充分地占有资料，进行文献调研，以便掌握有关的科研动态、前沿进展，了解前人已取得的成果、研究的现状等。这是科学、有效、少走弯路地进行任何科学工作的必经阶段。从教育科学研究的全过程来看，文献法在科学研究的准备阶段和进行过程中，经常被使用。没有一项教育科学研究是不需要查阅文献的。

（二）文献研究法的一般过程

文献研究法的过程包括五个基本环节，分别是：提出课题或假设、研究设计、搜集文献、整理文献和进行文献综述。

1。提出课题或假设

提出课题或假设是指依据现有的理论、事实和需要，对有关文献进行分析整理或重新归类研究的构思。

2。研究设计

研究设计首先要建立研究目标，使用可操作的定义方式，将课题或假设的内容设计成具体的、可以操作的、可以重复的文献研究活动，然后通过收集、整理、解读和分析文献，对课题或假设所涉及的教育现象或观点进行描述和评论。

3。搜集文献

搜集文献的主要渠道有：图书馆，档案馆，博物馆，社会、科学、教育事业单位或机构，学术会议、个人交往和计算机互联网等。

（1）搜集文献需要注意的问题

①搜集文献，主要看与课题研究是不是相关，在此基础上尽量搜集第一手资料，因为第一手资料的准确性、可靠性要相对高些。

②力求搜集与课题研究相关的各方面资料，做到全面占有资料，才能得出比较正确的结论。

③要尽量搜集新的文献，因为新的文献比旧的文献资料更新、更全面、更可靠。

④不但要搜集和自己观点一致的材料，也要搜集和自己观点不一致的资料，这样可以学会比较分析，使自己研究的结论比较科学、全面。

（2）常用的文献检索方法

①顺查法：从课题相关内容研究开始的时间为起点，逐步推进到当前新出版的文献。

②逆查法：从当前的文献逐年回溯过去的文献，直到满足需要为止。

③抽查法：选择某课题领域发展迅速、研究成果较多的时期进行重点检索。节省时间，但容易漏检。

④追溯法：利用手头的文献所附的引文注释和参考文献目录作为线索，逐一追查原文，再从这些原文所附的参考文献目录逐一扩展。

4。整理文献

文献的整理是文献法的重要环节和内容。它包括对文献的阅读、记录、鉴别、分类处理。

阅读研究文献的方法一般有浏览、粗读和精读三种。这三种阅读方法各有所长和不足，对于研究工作者阅读分析文献来说，均为非常有用的方法，都应当很好地掌握，并善于在研究过程中综合、灵活地运用。

记录就是把通过阅读找到的有价值的资料保留下来，以供进一步分析研究之用。记录可以帮助记忆、锻炼思维、提高文字表达能力，有利于研究新问题。记录研究文献的方法和形式主要有：标记与批语式、抄录式、提要式、札记式、综述式。

筛选资料的原则有四个。针对性：选择与课题相关的材料；可靠性：最好是原始文献或来源于权威部门；时间性：尽量选择最新出版或发表的资料；典型性：保留那些质量高、作用大的典型资料，去掉重复、过时的资料。

文献分类整理的要求：一是不能以今天的观点甚至理想来美化或苛求历史性文献中的内容；二是不能随意剪裁史料，来满足预先编制的结论或现成的结论。

5。文献综述

文献综述是文献综合评述的简称，指在全面搜集有关文献资料的基础上，经过归纳整理、分析鉴别，对一定时期内某个学科或专题的研究成果和进展进行系统、全面的叙述和评论。

（三）文献综述的撰写

1。文献综述的格式