主题一 理解差异（第2页）

1。教师通过游戏让学生理解人与人之间既有相似点也存在差异。

2。教师通过分享游戏感受，导入本节课关于差异和偏见的主题。

（三）探究与体验

活动1：友谊的障碍（15分钟）

学生一起阅读两则关于友谊的障碍的故事（见主题资源）。

小组讨论对于故事的想法，并回答以下问题。

·你认为为什么其他孩子不想跟×成为朋友？（×指故事里的主人公。）

·如果你是×，你的感受是什么？

·如果你是×的同桌或者春游时你们恰好坐在一起，你会愿意和对方聊的三件事是什么？

·你和班里的同学有什么不同？你们有相同点吗？

·如果×是你班里的同学，你会怎么做？

“感谢同学们的分享，你们都说出了自己的真实感受。有时候，我们人与人之间的差异就像一面墙，给我们形成友谊造成了障碍。

“我们不能接受这些差异，是因为我们对这些差异存在偏见。

“偏见是指根据一定表象或虚假的信息做出判断，从而出现判断失误或判断本身与判断对象的真实情况不相符合的现象，一旦产生偏见又不及时纠正，扭曲后或可演变为歧视。

“简单地说，对某些事情或者某些人你已经预先有了自己的看法。比如，有人认为残疾人是负担，他们不可能和正常人一起活动，或者女孩就应该穿裙子，不能和男生一样。当你带着这样的偏见，你自然会对残疾人、假小子很不友好。”

1。如果班里有故事中孩子的情况，请教师谨慎使用，可以设计一个新的情节，避免伤害他们。

2。教师可以利用故事中的情节，介绍“偏见”这个词。

活动2：消除偏见（15分钟）

小组讨论，对于以下的一些差异，我们可能存在哪些偏见，我们应该如何消除这些偏见。

“也许别人曾经告诉过我们，或者我们自己先入为主的看法，导致我们有这样那样的偏见。

“比如，女生认为男生吵吵闹闹只会捣乱，男生认为女生叽叽喳喳就会告状。如果带着这样的偏见，我们就会对其他性别的同学排斥和反感。但是这些偏见都是不合理的。男生和女生各自都有很多优点，虽然有差异，但是也有很多相同的地方。我们完全可以友好相处，成为朋友。”

教师可以给学生提供一些纠正偏见的方法。

1。正确对待“第一印象”，不被肤浅的表面印象所迷惑，尤其要避免“以貌取人”。

2。真诚友好地对待他人，不戴有色眼镜看待他人和他事。

3。将心比心，换位思考，从情感上体会偏见的危害，理智地消除对他人的偏见。

（四）总结与反思：谢谢你能理解我（5分钟）

学生分为两组，一组朗读A的心声，另一组朗读B的心声。

我有一个内向外向的朋友

A：慢热的我刚认识那会儿不会很热情，但熟了之后也是个爱笑、会犯二的人。

B：看你一副安静无聊的样子，我就想逗你玩，但我并没有恶意。

A：有时不参加你们的谈话不是讨厌你们，而是我需要独处，请不要介意。

B：如果你愿意，我可以分享一些没话找话的技巧。

A：我不会迫不及待地发表看法，如果你愿意听听，或许我会为你带来新的思路。

B：我对一些事情没那么敏感，所以你有什么想法请直接说出来。