主题二 坚持自己的想法（第2页）

请学生环顾其他同学的卡片，找到一名和自己持相反观点的同学，组成小组。两个人各有一分钟，陈述自己为什么同意或反对这一观点。同学重新寻找小组同伴，多次重复此活动。

“同学们，结合刚才的讨论，让我们做一个活动，我们一起感受一下，来自同龄人的压力究竟是怎么样的？如果要有效地抵抗同龄人的压力，首先我们需要认识压力，知道自己的压力来自别人试图影响或说服自己做某些事情——无论是正确的还是错误的。

“下面的说法，你的意见是‘同意’还是‘不同意’。

“选择一个观点，请持同意观点的同学找一找，有没有和你观点不一样的同学。两个人互相说一说，为什么同意，为什么反对。每组有一分钟的时间。然后，你可以再找找其他的同学，互相辩一辩。”

活动结束后，教师向全班同学提问以下问题：

·每个人都要设法说服其他人改变他们的看法吗？刚才，和你同组的同学是如何说服你改变你的看法的？

·如果只有很少的同学或者根本没有人同意你的想法，你有什么感受？

·当你知道其他人不同意你的观点时，你还会很容易地说出你相信的东西吗？在这种情境下你能做什么？

·我们如何创设一种氛围，让每个人可以很自由、舒服地表达自己的想法，即使有人不同意他的想法？

学生讨论，并全班汇报。

1。教师要鼓励学生坚持自己的想法。

2。教师要鼓励学生用充分的理由解释他们陈述的内容。

3。教师要让学生认识到，有时做一些他们不想做的事情，是“压力”的一种表现形式。

4。教师要让学生认识到“压力”会带来选择的困难，并要承担一定的风险。

活动3：抵抗压力，远离大流

教师事先将图片A和图片B分别复印。全班分成4～5个小组。每组选择一名同学，领取图片B。本组的其他同学领取图片A。学生只能看自己手中的图片，不允许看其他人的图片。教师请所有同学看清自己的图片，记住图片中的内容，将有图的一面朝下放在桌子上。小组讨论，回答下列问题，并将小组一致通过的答案写在纸上。

·图片中有多少人？

·有多少孩子和多少成年人？

·在火炉前有几个宠物躺在垫子上睡觉？

·你能看到多少扇窗户？

·桌子周围有多少把椅子？

·窗帘是打开的还是合上的？

教师将学生重新分组，将每组领到图片B的同学组成一个小组，其他同学混合重新编组。在新的小组中，请小组讨论并回答上面的问题，将答案写在纸上。

“下面请大家回想一下刚才的活动，回答以下几个问题。”

·在你们小组中，意见容易达成一致吗？最终的答案，是小组中每个人都同意的吗？

·是否有人不同意其他人的意见？当有人不同意时，你们小组是什么确定小组答案的？

·有哪位同学一直坚持自己的观点？和组中其他人的观点不同时，感觉怎么样？

·（问看到照片B的同学）第二次组成的小组和第一次感觉不同吗？

1。教师要记住看图片B的同学，关注他们在小组内回答时，是否随大流。

2。教师要鼓励学生坚持自己看到的，坚持自己的想法。

（四）总结与反思：坚持自己的想法（8分钟）

“在刚才的活动中，老师给你们看的图片是有细微差别的，请同学们说说参与这个活动，你们有什么感受。”

学生谈感受。

“在现实生活中，人会从不同的角度看一些事情。有时，站在不同的角度，人们的观点都是正确的。我们需要认真地倾听别人，请他们解释他们的观点。今天课上进行的这个活动说明，即使是大多数人的意见，也不一定都是正确的，我们需要自信地提出我们自己的观点，并解释这就是我们相信的东西，即使其他人不同意。为了这么做，我们需要自信的技巧，下一节课我们将共同学习‘自信’。”

1。教师仔细分析两张图片的细微差别。

2。教师讲清随大流的原因。

主题资源

图片A

图片B