主题二 同学间的压力（第1页）

主题二同学间的压力

学习成果

我能够理解群体的重要性和归属的需要。

我知道同学间的压力导致私人感情与公共感情的不同。

我知道人们在欺负行为中的想法和感受。

我知道欺负行为对个人造成的后果。

课前准备

（一）教学场地及材料准备

教师在课前为“受排挤的圈子”选定一个宽敞、适宜的场地，准备《小琼的故事》资料。

（二）教学组织与实施准备

“同学间的压力”是“向欺凌说‘不’”中比较特殊的一个主题，也是本专题六年级新增的知识点。通过对《小琼的故事》的探究，教师要让学生理解同学间的压力是如何导致私人感情与公共感情不同的，同学间的压力是一种间接欺负，它会造成被欺负者出现严重后果——这是本专题的重点和难点。

（三）教学组织方式概览

热身活动：受排挤的圈子。

主题导航：受到排挤的感觉。

探究与体验：《小琼的故事》，同学间的压力，受到欺负我们为什么不告诉别人。

总结与反思：小美和小琼的感受。

学习过程

（一）热身活动：受排挤的圈子（5分钟）

教师请学生创造一个排外的、内向的、充满敌意的学生圈，请一名同学作为志愿者在这个圈外逛，敲敲三个人的肩膀让他们允许自己加入。最先的两个人的回应是充满敌意的，“不行，走开”。第三个人热情地邀请那个学生加入他们的小组。

“这个游戏也许不令人快乐。我们需要一个体验者，他要体验被排挤以及被接纳的不同感受。虽然我们都知道将要发生什么，但是作为志愿者，他仍然需要有体验不同感受的思想准备。”

在游戏之前，志愿者应该知道将要发生什么。

（二）主题导航：受到排挤的感觉（5分钟）

“现在我们请志愿者来告诉大家，当你受到排挤的时候，你是什么感受？当你被接纳的时候，你又是什么感受？”

教师应从志愿者的描述中得出结论：我们需要被团队接纳。当被排挤时，我们的感觉是被踢开，没有归属感。教师同时要提醒学生，这是欺负行为的一种表现。

（三）探究与体验

活动1：《小琼的故事》（5分钟）