主题四 停止欺负行为（第2页）

“彬彬是否受到了欺负？你为什么这么认为？

“如果采用以下的方法来解决彬彬事件，你认为对吗？为什么？”

·彬彬应当在他们下次欺负他时还手，教训他们，尤其是成成。

·彬彬应该想“棍子和石头也许可能砸碎我的骨头，但话语却绝不会伤害到我”，就像什么事也没有发生一样。

·彬彬应该告诉爸爸、妈妈，让他们教训这些欺负他的孩子。

·彬彬应当告诉老师，惩罚那些欺负他的孩子，尤其是成成。

·彬彬应该跟成成他们一起嘲笑自己。

·班上的其他人应当告诉那些正在进行欺负的孩子停止此行为。

·某一个人应当告诉老师这种情况，让老师与正在进行欺负行为的孩子谈谈，让他们意识到这样做可能会伤害到彬彬。

·彬彬可以告诉成成和那些欺负者对他的伤害。

“你还可以为彬彬找到什么样的解决方案？”

文中为彬彬事件提供的8个解决措施，有正确的，也有不正确的，教师需要认真倾听学生的选择与理由，并能用正确的观点说服学生做出正确的选择。

活动2：如何停止对小敏的欺负？（18分钟）

教师要求学生以小组为单位，为小敏事件找到一个停止欺负的最佳策略。以“它能阻止欺负行为吗？”为题，把解决策略写在大白纸上，并使用以下图表分析其中各个人物的感受和这一策略可能产生的后果。任务完成后，每组逐一呈现他们的策略并说明他们为什么认为这是最佳方案，其他小组进行评议，并提出改进建议。

“现在我们以‘它能阻止欺负行为吗？’为题，为小敏找到一个停止欺负的最佳方案，并通过填写图表分析思考以下问题。”

·你为什么认为这是停止欺负的最佳方案？

·这一方案会让涉入其中的人物有何感受？这一方案会产生什么后果？

·这一方案的利与弊是什么？

本次讨论的开放性为教师教学提出了难度和挑战，教师对学生提出的各种解决策略应有相应的思想准备，并能以平等研究者的角色和学生分享，引导学生找到、接受合理的解决策略。

（四）总结与反思：制定学校反欺负行为章程（4分钟）

如何制定学校的反欺负行为章程？

“如何才能让我们的学校成为一个没有欺负行为的，安全的地方？让我们把班级安全章程扩展至学校，为学校制定一个反欺负行为章程吧！这个章程至少应该为全校同学提供安全、无欺负行为的五个措施。同时，我们应该理解，所有权利都伴随着应该承担的义务；如果我们每个人都想得到平等、受尊重的权利，那么我们的义务就是尊重他人。因此，我们的章程也应该包括权利和义务两方面的描述。这个任务由我们的探究小组在课外完成。”

主题资源

彬彬的故事

彬彬，12岁，戴着眼镜，是班里看上去最小的孩子。他不喜欢运动，但是数学极好，成绩总是名列前茅。成成和一群孩子经常嘲笑他，叫他“书呆子”“大眼宝”“老师的宠物”，有时还摘掉他的眼镜，或者把他的文具在教室里相互抛掷，哈哈大笑。

小敏的故事

小敏，11岁，和小静以及一些年纪稍大的女孩住在同一个小区。那些年级稍大的女孩一开始从附近商店偷东西，小敏没有偷过任何东西，但吃过她们偷来的糖果。现在小静对小敏说，如果小敏不和她们一起偷取，就会让她归还那些糖果，还会告诉店主是小敏偷的糖果。