主题二 刻板印象（第2页）

“首先，我想给大家讲一个故事，请你们在听的过程中想一想爷爷的心情以及故事的发展情节。”

故事

爷爷到达城镇的时候已经气喘吁吁了。那是很长的一段路，但是他不得不去。因为爷爷想给孙子买一本有关摩托车的书，这是男孩子们都喜欢的礼物。

爷爷太累了，他坐在广场的凳子上休息。当他倚靠着他的手杖时，他感觉自己不应该在这里停留。因为今天有许多小伙子围坐在凳子周围，一个小伙子站在中间，他穿着黑色的衣服，衣服上缠绕着链子。他的鼻子上打了一个孔，他的头发被烫卷了，一缕五颜六色的头发搭在正中间。

（教师停顿，问学生们你觉得爷爷心情如何，他会怎样想，怎样做？如果是你，你会怎样做？）

爷爷很快地转过身，他不想让他们注意到他。否则他们可能走过去，并偷取他的养老金。于是爷爷走进书店，并到书架后面挑选一本书。他拿起来一本书，这本书看起来很好，封面上有一辆大摩托车。

他打开这本书，却看到一个穿着比基尼的年轻女性骑着一辆摩托车。爷爷惊慌失措，他快速合上这本书，急速地放回到书架上。当他做这些的时候，他失去了平衡，摔倒在地板上。他躺在地板上，想着：“我是不是摔伤了我自己？”然后他想起了那本书，那本书就躺他前面的地方，露出了照片。他不能站起来，也够不着这本书。人们会怎么想呢？

（教师停顿，问学生你觉得人们看到这本书会怎样想？）

有人走近了，是那个穿着黑色衣服的年轻男士。他看着爷爷，看着这本书，合上它，放回到书架上。

“你还好吗，爷爷？”

爷爷点点头，开始解释：“这本书……我不知道它有……”

（教师停顿，问学生请你想一想爷爷的心情，如果你是年轻男士，你觉得这个时候说点什么合适？）

“什么书？我没有看书。”这个年轻男士说着，并非常小心地把爷爷扶起来，温柔地帮助他坐在其他人搬过来的凳子上。“我知道你不能根据这本书的封面来评价它。”年轻男士温柔地说，微笑着眨着眼睛。

“你觉得这个故事怎样？你觉得它想要告诉你什么？你认为刻板印象是什么？它有什么好处和坏处？你在生活中对某些人或者事使用过刻板印象吗？或者别人这样对待过你吗？现在你有什么新的认识？”

“不要通过封面来评价一本书，更不要根据自己的看法来评判别人。它强调了我们可能做出的假设（是非常错误的）和偏见。这和中国的一句古话——不要门缝里看人非常相像。”

活动2：我来尝试（15分钟）

学生以小组为单位，根据教师给出的题目，挑选哪些是刻板印象。然后教师翻转白板，看答案。

学生讨论如何打破刻板印象。

“下面我将给出一些题目，请你们判断哪些是错误的。”

·非洲非常贫穷。因为黑人比较懒、笨。

·女孩子数学逻辑的思维能力不如男生。

·洋娃娃是女孩的玩具，男生天生喜欢战争片。

·公主嫁给王子才是童话最好的结局。

·白色的反义词是黑色。

·法国是浪漫之都，法语是世界上最好听的语言。

根据班级实际情况，教师可以提示一些学生的刻板印象导致的人际矛盾问题。

（四）总结与反思：新观点集合（5分钟）

教师请学生将他们学到的刻板印象的观点写在白纸上进行展示。

“同学们，今天我们讨论了刻板印象这个概念。在人际关系中，刻板印象会让我们产生偏见，从而不能全面地认识别人，甚至会束缚自己的发展。所以希望大家能够意识到自己是不是以偏概全，是不是用了固有的眼光从门缝里看人，更能挑战自己的刻板印象，用全新的姿态来处理你们的关系。”

刻板印象有积极的一面，也有消极的一面。在新观点里教师注意让学生感受到，一味地说它不好也是一种刻板印象。

主题资源

公主、王子、哭泣的人、微笑的人的翻转图片。