第六章 木兰文化02（第3页）

主持人：我们常说，母爱是无私而伟大的，母爱也承载了最温暖的人类情感和最厚重的社会责任，我们都会是好妈妈，但未必会是魅力妈妈。接下来请大家看一段VCR。

……

主持人：好，接下来我们就请这三位孩子的魅力妈妈常慕兰、王素萍、赵海燕老师出场。

主持人：三位魅力妈妈，看了孩子们的视频，你们想说些什么？

常慕兰老师：首先我要告诉大家我马上就要退休了，学校给了我这个荣誉，是校领导鼓励我，我非常感谢。12月6日我就“到站”了，在这有限的时间里，我必须努力工作，给我的工作旅途画上一个圆满的句号。其次，我要告诉在座的年轻妈妈们，孩子从小受到的点点滴滴的教育都离不开母亲，因为妈妈是第一启蒙教师，所以妈妈的引导和启发是特别特别重要的，我相信大家在这方面能做到最好。最后我祝大家如愿，天天快乐!

赵海燕老师：我是一名教师，也是一位母亲，要想把每一种角色扮演好，我想首先要有良好的心态，要明确自己肩负的每种职责和任务。做老师，要让学生喜欢你，家长信任你，学校信赖你。做母亲，要以身作则、做好表率，用点点滴滴的言行影响教育孩子，引导他走向正确的人生之路。当工作与家庭发生冲突时，要分清轻重缓急，正确处理，让工作与家庭两种事业和谐发展。

主持人：是的，这两位妈妈的一席话给了我们年轻妈妈们许多启示，也对我们年轻人寄予了期望。因为孩子都在外地工作，不能亲临现场和妈妈一起分享这份快乐，下面我们就有请学校的年轻教师代表他们的孩子向这三位妈妈表达我们的敬意！

（播放歌曲《长大后我就成了你》）

主持人：温老师的一首《长大后我就成了你》情真意切，既唱出了孩子的心声，也唱出了我们做妈妈的期许。好，最后颁出的一个奖项就是魅力教师奖。我们首先来看一下在孩子们的眼中什么样的教师才算是魅力教师。

学生甲：我觉得知识渊博，什么问题都能解决的老师最有魅力。

学生乙：我觉得对待同学们和蔼可亲，从不发火，就像知心朋友一样的老师最有魅力。

学生丙：我觉得魅力教师就像我的妈妈一样，对我们关心、爱护。

主持人：VCR放完了，孩子们的答案让我们深思。是的，随着时代的进步，孩子们的视野越来越开阔，他们有自己的视角，也有自己的判断。在这样的新时期里，我们如何做教师？所谓“亲其师，信其道”，我想，做孩子们喜欢的老师是我们教好书、育好人的前提。我们也深知，教师有没有魅力，孩子们是最有发言权的。

主持人：好，下面我们就有请本次获得魅力教师称号的老师上台领奖，他们是杜鏸、温俊霞、侯君、菅钺、康晓丽、李淼、刘雪花、刘颖、文世杰，康红梅老师因为身体原因，不能亲自来领这个奖……

主持人：毋庸置疑，这几位都是在工作岗位上表现优秀的教师代表。不过，我们说木兰花开，没有绿叶又怎能欣赏到姹紫嫣红的美呢？大家也看到了，台上有两位男教师，首先是侯君老师，有个贤惠的媳妇，有一个可爱的小宝宝，小日子过得红红火火，侯哥儿可是咱们学校的人气王，工作默默无闻、任劳任怨，老师们谁有困难，随叫随到。那么，请问侯老师，俗话说“男人应以事业为重”，你是如何处理工作和家庭之间关系的？

侯君老师：我个人觉得要处理好工作和家庭之间的关系可以从这几点入手:第一，作为教师要注意提高自身素质，提高应对工作中各种事务的能力。俗话说：活到老，学到老。教师通过学习可以提高自己的专业知识水平，改进自己的工作方法，进而可以胜任不断变化的工作，提高自己的工作能力，使自己在工作中充满自信，游刃有余。第二，保持良好心态，学会自我减压。社会对于教师的要求越来越高，这种高标准的要求与低收入的反差容易使教师产生心理矛盾和冲突，严重的会造成教师的心理健康问题。我在工作中会用一种积极的心态去面对工作和家庭当中的问题。当你无力改变现实的时候不如好好调整自己以适应现实。虽然我们无法让自己很富有，但可以让自己过得鲜活快乐，这一点是自己可以把握的。第三，区分好工作和生活。生活中总有心情不好的时候，当你带着不良情绪走进课堂时，同样也会把这样的情绪“传染”给学生。因此，我们应该在上课之前调整好自己的心情，以容光焕发、精神饱满的状态步入教室。同时，要力争不把工作带回家。上班期间，妥善地安排好各项工作，当天的事当天做完，回家之后，感受家庭生活，好好地休息，为明天的工作提供有力的保障，何乐而不为呢？咱们学校男教师也就十几个，看到女教师在平时的工作中充满了热情、**，干劲十足，其实，对我们也是一个影响和促进吧，虽然说女人是半边天，但是我们男同胞更是顶梁柱。

主持人：文世杰老师，我们平时都叫他文哥，文哥可是五十多岁的老同志了，你看他每天把自己收拾得多立整，我觉得文老师最大的特点就是干什么都要样儿。但我现在特别想问台下的孙老师（文老师的爱人），您觉得文哥的魅力在哪里呢？

孙成玉老师：我非常赞同小闫的观点，我家老文确实是干啥都挺要样儿的，不光是在工作中，在家也是干什么都要样儿。

主持人：文哥，看到媳妇这么夸你，您想说什么？

文世杰老师：谢谢，继续努力。

主持人：这几个字包含的寓意深刻，也体现了文老师的魅力——简单、爽快。

主持人：接下来的几位老师呢，我想让你们每人用一个词来表达对魅力教师的理解。

杜鏸老师：我选择“责任”这个词。首先从教师这个角色来看，孩子是一个家庭的未来、希望，而且我们常说“六年奠基一生”，所以我们必须为孩子负责，当然，教师这个职业本身也要求我们必须为国家、为社会负责。所以，作为教师要常想“责任”二字，只有深刻理解认识到这两个字的意义，我们才能做好本职工作，而且，我觉得只有富有责任感的人才会有爱心。说到这儿啊，我很想说一个让我很受感动、很受激励的团队，就是我们名师工作室。自成立以来，工作室的每一个成员都在为学校青年教师的成长无私奉献着。我想这也是这些老师对学校给予他们这个“名师”称号所担负的责任。所以，我觉得我们的巾帼文明岗的创建成效是体现在学校工作的方方面面的。

刘颖老师：我选择“平等”这个词。教师要平等地对待学生，校园里师生之间没有尊卑、贵贱之分，当一个学生犯错的时候，要抱着与人为善的态度，才能为学生所接受。教师要有能发现美的眼睛和会倾听的耳朵，做走进学生心灵的朋友，站在孩子的角度去想问题。最重要的是，教师要发现孩子身上的闪光点。其次就是平等地对待家长。家长出于对学校的信任将孩子托付给我们，双方的教育目标是一致的。所以，学生家长不论是工人还是农民，我们都应该与之建立相互尊重、相互信任、相互平等的关系。教师如果以一种平等的态度来对待家长，将家长视为朋友，虚心听取家长的意见，乐于与家长交流，那么家长就会主动配合你的教育教学工作，你就会取得好的教学效果。

李淼老师：我选择“活泼”。我是一名英语老师，了解英语老师的可能都知道“活泼”基本上就是英语老师的代名词，同时“活泼”也是英语教师极难达到的标准。因为小学英语课其实就像妈妈教自己的孩子说话一样，要给孩子输入大量的语言信息，还不能奢望孩子能给你多少反馈。要从最简单的hello，hi，到认识周围的名词cat，dog，再到说简单的句子howareyou，再到认读、书写等，这些基本上是靠机械的模仿和高强度简单枯燥的重复练习来实现的。但试问如果我们把英语课上成这样的模仿和重复那么我们的学生会对英语产生怎样的情感？我不敢想象。在我看来，我的学生就是一朵朵含苞待放的花朵，我们老师就是照看这些花朵的园艺师，我们不可以选择花朵的品种，但是我们可以选择用什么样的心态来对待我们的花朵，用什么样的方式来照看我们的花朵。因此从学生的实际出发，我把我的课堂和我对待学生的态度定义成“活泼”。在课上我把机械的模仿改成学生喜闻乐见的游戏，我把高强度的重复练习改成学生乐于参与的竞赛，在难以理解的语言知识中加入真实的语言环境，用贴近学生生活实际的游戏创设不同的情景，让学生在游戏和情景中理解语言，在竞赛中体会成功，在欢乐中学习英语。每当看到学生们投入地学习，我就打心眼里感到开心、感到快乐。

刘雪花老师：小学生特别天真，刚才上课还批评了一位学生，下课在楼道撞见，马上就喊“老师好”，一句问候让我静下心来想一想，对待学生应多一份耐心和爱心。我经常对学生讲有一分辛劳，就有一分收获，我们何尝不是这样？只要你认认真真地上好每一节课，平等耐心地对待每一位学生，学生是不会令我们失望的。允许犯错，耐心等待孩子成长，给孩子足够的时间，耐心指导，给孩子搭梯建桥，我相信，孩子会用很多惊喜来回报我们。

康晓丽老师：我选择“平和”这个词。教师是一个用心、用脑的职业。把精神因素看得更重一些，把学生成长看得更重一些，把知识学问看得更重一些，我们的心态也许就会更平和一些，职业幸福感也会更多一些，我们也会少为眼前的不如意而烦心，会在另一种境界中去享受我们的人生。如果我们每天听到的是抱怨，看见的是不满，久而久之，不仅自己心情不愉快，工作效率大打折扣，天真烂漫的学生也会成为无辜的“替罪羔羊”。改变从心态开始。如果我们以平常心育人、以平和心做事，就会发现自己慢慢地拥有了一个全新的自我。因此，平和的心态也是一种境界，我们小学教师的生活可以是平淡的，职业可以是平凡的，工作可以是忙碌的，但心情一定是快乐的。

菅钺老师：记得校长曾在某个会上说过这样一句话，“认真做事，只能把事做对；用心做事，才能把事做好”。是的，“用心”用的是爱心、真心，把感情投放进去才能把事情做好。作为教师，如果我们在教学中的一言一行、一举一动，都能用爱诠释、用爱作注解的话，那么我们投放到某个孩子身上的那一点点爱就会辐射到全班每个孩子身上，这一点点的爱就会流动起来，形成一种爱的味道。这种爱的味道会陪伴孩子的整个小学历程，甚至更久。同时，孩子在得到了老师的那一点点爱之后，会愈加强烈地把爱集中地回馈到我们一个人身上，我们收到的将会是一份浓浓的、沉甸甸的爱。一个老师，在整个的教育生涯中会收到孩子们好多这样的浓浓的、沉甸甸的爱，我也不例外。记得刚毕业那年，我带的是四年级的孩子。不知他们怎么知道了我的生日。那天下着大雨，放学之后孩子们把我堵在教室门口，让我待会再走。我不好意思发火也很纳闷。一会儿一群孩子冒雨买回饮料什么的。我不记得吃了什么，只清晰地记得他们一个个被雨淋得像落汤鸡似的……当时我只跟他们相差七八岁，对于一个刚上岗的二十岁的年轻人来说，他们给我的是震撼、是力量，是初登这三尺讲台的幸福和激动！这是我的第一届孩子给我的礼物！又过了两年，我的第二届孩子更加的让我刻骨铭心。父亲因病在老家农村去世，我无法想象五年级的孩子是怎么打听到我的老家的，还买了两个花圈，还懂事地买了帐子，背着校长和班主任租了三轮车来看他们的老师。后来我听说花圈放在学校被老校长发现了，校长为了安全制止了他们。可最后还是挡不住孩子对老师的那一片赤诚的心！买东西的钱都是他们平时攒下的零花钱！孩子们纯洁的情、对老师的挚爱让我在那时就下定决心要从始至终地执着于这“神圣”的“贫瘠却无比富足”的三尺讲台！就在前年，我教了六年的孩子们，在毕业那年，又给了我一个特殊的礼物。他们给我过了一个特殊的“母亲节”，黑板上写着“菅妈妈，我们爱您”，他们称呼我这个数学老师为“妈妈老师”。这一份份的爱陪伴、温暖着我的整个教育人生，这一份份的爱也将激励我更加用心地走完走好我的教育人生！因此多少年来我一如既往地深爱着这份“碎心”的职业，这份职业确实累、确实琐碎、确实耗心熬人，但一想到孩子们，一看到孩子们，那份倦怠就会烟消云散了。我要对得起孩子们，因为这辈子我会“良心如枕”！孩子们，老师永远爱你们，更要谢谢你们！

主持人：温老师是学校的女工委员，她具体负责学校巾帼文明岗的创建工作。所以，此刻我想问问温老师，这些年，您认为在学校创建巾帼文明岗的过程中我们最大的收获是什么？或者说创建巾帼文明岗的魅力在哪里？您会选择哪个词来描述它？

温俊霞老师：通过这几年巾帼文明岗的创建，我觉得我们每一个老师都在成长，特别是班组。我们坚持从“基础”做起，把创建的主动权交给班组、交给教师，让每个班组都建岗、创岗，充满生机与活力。比如说“我爱小家”活动，活动宗旨就是让班组内每一位教师都“动”起来，发挥所长创建温馨小家。各个班组对办公室精心构思，有主题、有目标、有口号、有行动公约，办公室色彩明丽、雅致清新。在创建的整个过程中，不仅班组成员发挥了各自的智慧和才能，更重要的是，班组凝聚力增强了，学校不再仅仅是严肃的工作之地，更有家的舒适和愉悦，校园生活品质提高了，有了家的感觉，大家伙工作起来自然舒心惬意。第二个词我选择“幸福”，我们创建的口号是：幸福在哪里，幸福就在岗位里。随着创建的不断深入，我们对幸福的理解不再停留于表面。特别是学校开展的“让我走近你”大型访谈活动，以及“魅力女性”“美丽厨娘”评选等活动，让我们深刻理解了作为一名女教师身兼数职的责任与担当。如何扮演好每一种角色，如何处理好工作与生活的关系，如何使我们生活幸福、工作快乐，其中就体现出我们的魅力所在。我想只要用心去感受就会感受到不同角色带给我们的不同喜悦和幸福，其实这也体现出我们对生活的态度。

主持人：是的，我想在座的老师们和我一样非常赞同温老师的观点，通过巾帼文明岗的创建，通过木兰文化的润泽，我们对人生有了更多的思考，我们对生命也有了更深刻的理解和认识。就像全国妇联发出的“四自”精神，也正如学校所提出的我们要在人格上自尊、行为上自律、学习上自觉、工作上自主、精神上自强，我们今天才会在不同的岗位上、不同的角色中彰显着我们的魅力，展示着我们的风采，享受着我们的幸福。也正是因为我们每一个人的精彩，就像闫校长在开始所讲的，我们才会有“满园的春色”，正如我们木兰文化的logo那样，我们才会怒放我们的生命，才会有这样一个充满朝气、充满生命力的团结四小。

（播放歌曲《怒放的生命》）

精神的遗传

曾经的一位同事，在做副手的时候，总是衣着素雅，举止温稳。后来听说她升了正职，自然，心中为她高兴着。但是当再见到她时，心中真是一惊——头发凌乱，服装趋于男性化，她对我说了一句“学校事情太多了”，然后就仓促离开了。

我想对于我们每一个职场女性来讲，首先需要演好的是女人这个角色。

人们都说，女人如花、如水、如诗、如歌，似乎世上所有美好的词汇都可以用来描绘女性。

在这一生里，作为女人，我们不仅要在花开时节散开花蕊、吐露芬芳，更需要历经岁月久酿成诗，谱写自己的生命之歌。

或许工作的压力、家庭的负担、岁月的磨蚀，时不时会让我们忘记，甚至失去本应该拥有的美丽、从容和优雅，但是我觉得，在这个世界上，没有什么比修成一个被自己喜欢的自我更加重要。

作为一名当代职业女性，论起干活，当然要有自己的职业状态，强人也好，汉子也罢。