第五节 教育文化类型及其演进（第2页）

[3]“教育问题”，不是“教育学问题”，有关“教育学问题”可参见：石中英。教育学的文化性格。太原：山西教育出版社，2005。

[4]顾明远。中国教育的文化基础。太原：山西教育出版社，2004：前言。

[5]顾明远。中国教育的文化基础。太原：山西教育出版社，2004：51-53。

[6][美]斯塔夫里阿诺斯。全球通史·从史前史到21世纪。吴象婴，梁赤民，董书慧，王昶译。北京：北京大学出版社，2006：93。

[7][美]斯塔夫里阿诺斯。全球通史·从史前史到21世纪。吴象婴，梁赤民，董书慧，王昶译。北京：北京大学出版社，2006：108。

[8]同上书，109。

[9]同上书，108。

[10][美]斯塔夫里阿诺斯。全球通史·从史前史到21世纪。吴象婴，梁赤民，董书慧，王昶译。北京：北京大学出版社，2006：135。

[11]孙方民、陈凌霞、孙绣华。科学发展史。郑州：郑州大学出版社，2006：19。

[12][美]斯塔夫里阿诺斯。全球通史·从史前史到21世纪。吴象婴，梁赤民，董书慧，王昶译。北京：北京大学出版社，2006：92。

[13][美]斯塔夫里阿诺斯。全球通史·从史前史到21世纪。吴象婴，梁赤民，董书慧，王昶译。北京：北京大学出版社，2006：114。

[14][美]斯塔夫里阿诺斯。全球通史·从史前史到21世纪。吴象婴，梁赤民，董书慧，王昶译。北京：北京大学出版社，2006：114。

[15]同上书，93。

[16]同上书，93。

[17][美]斯塔夫里阿诺斯。全球通史·从史前史到21世纪。吴象婴，梁赤民，董书慧，王昶译。北京：北京大学出版社，2006：281。

[18][美]斯塔夫里阿诺斯。全球通史·从史前史到21世纪。吴象婴，梁赤民，董书慧，王昶译。北京：北京大学出版社，2006：286。

[19][美]斯塔夫里阿诺斯。全球通史·从史前史到21世纪。吴象婴，梁赤民，董书慧，王昶译。北京：北京大学出版社，2006：285。

[20][美]斯塔夫里阿诺斯。全球通史·从史前史到21世纪。吴象婴，梁赤民，董书慧，王昶译。北京：北京大学出版社，2006：264。

[21]同上书，266。

[22][美]斯塔夫里阿诺斯。全球通史·从史前史到21世纪。吴象婴，梁赤民，董书慧，王昶译。北京：北京大学出版社，2006：390。

[23][美]斯塔夫里阿诺斯。全球通史·从史前史到21世纪。吴象婴，梁赤民，董书慧，王昶译。北京：北京大学出版社，2006：518。

[24][美]斯塔夫里阿诺斯。全球通史·从史前史到21世纪。吴象婴，梁赤民，董书慧，王昶译。北京：北京大学出版社，2006：483。

[25]同上书，495。

[26][美]斯塔夫里阿诺斯。全球通史·从史前史到21世纪。吴象婴，梁赤民，董书慧，王昶译。北京：北京大学出版社，2006：487。

[27]同上书，298。

[28][爱尔兰]弗兰克·M。弗拉纳根。最伟大的教育家·从苏格拉底到杜威。卢立涛，安传达译。上海：华东师范大学出版社，2009：12。

[29][美]斯塔夫里阿诺斯。全球通史·从史前史到21世纪。吴象婴，梁赤民，董书慧，王昶译。北京：北京大学出版社，2006：103。

[30][美]斯塔夫里阿诺斯。全球通史·从史前史到21世纪。吴象婴，梁赤民，董书慧，王昶译。北京：北京大学出版社，2006：203。

[31][美]斯塔夫里阿诺斯。全球通史·从史前史到21世纪。吴象婴，梁赤民，董书慧，王昶译。北京：北京大学出版社，2006：174。