我的作文讲评课堂（第2页）

●他有一张可爱的脸，短短的头发，一双炯炯有神的眼睛。

●他的个子高高的，脸上两条弯弯的眉毛如月牙一般，炯炯有神的大眼睛上，有一对长长的眼睫毛。

●她有一头乌黑的秀发，长长的刘海遮住了她的眉毛，刘海下是一双炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁，还有一张樱桃小嘴。

师：这些人的眼睛有什么特点？

生：都是“炯炯有神的大眼睛”。

师：对，这就是传说中的“炯炯有神的大眼睛”（众笑）。

2。水汪汪的大眼睛

●方方的脸上绣着一双黑色的粗眉毛，长着一双水汪汪的大眼睛。

●长长的刘海下衬托着她瘦小的身躯；水汪汪的大眼睛眨来眨去的；眉毛不长不短，招人喜爱，圆圆的鼻孔特别光滑。

师：“水汪汪的大眼睛”不写了，写什么——

3。水灵灵的大眼睛

●他，有着一个圆溜溜的大脑袋，一双水灵灵的眼睛嵌在上面，显得炯炯有神，一头乌黑的头发，把他装扮得天衣无缝。

●她那一双水灵灵的大眼睛，高高的鼻梁，最喜欢穿紫色的衣服。

●他常常理一头短发，水灵灵的大眼睛上，还有两簇浓浓的大眉毛。

（“水灵灵的大眼睛”下画红线，众笑）

师：（板书“大眼”，回身）蓦然回首，大眼帅哥、美女无数（众笑）——这是一种病，外貌描写的病，“大眼”病。——“讲评”课不能光说好话。要指出切实的问题。这节课治“关联病”“我想病”，下节课治“开始病”“然后病”，再下节课治“说病”“大眼病”，一个病一个病地治。不期望一节课治百病，也不期望一个病能一次性治好。一学期、一学年地“浸”，学生的语言就会干净起来、利索起来。

第三个环节：作后的指导。请看教学片段——

1。欣赏

师：（连续出示三句“……这就是我的同桌”）刘琰锴的这三句话，都在每段的最后，我由此看出，他的作文是设计过的。

师：（出示：镜头一、镜头二）武隽如，你为什么要这么写？

生：写之前，我想了怎么写。以前看到一篇文章，用“镜头一、镜头二”，我就用了这个方法。

师：写之前，想了一下，这就是构思。

师：写之前，你不设计、不构思，可能会成为“自相矛盾的楚国人”，请看——

2。病例一

●总起：她最大的特点就是严于律己。

●总结：这就是我的同桌，一个学习好的同桌，我喜欢我的同桌。

生：总起句说“严于律己”，总结句却说“学习好”，自相矛盾了。

师：用你的总起句戳你的总结句，会怎样？（众笑）我们是菖菖小学，作文有了这毛病，那我们不就成了“自相矛盾的菖菖人”？（众笑）——张渝敏就处理得很好：