第二节 韩国智慧教育发展动态（第1页）

第二节韩国“智慧教育”发展动态

在应用ICT进行教育教学的领域中，韩国一直处于亚洲乃至全球领先地位。1996年，韩国出台了第一个国家教育信息化规划，《信息通信技术用于教育的主要规划》（AdaptingIEduasterPlan），开始大力推行教育信息化建设。2004—2010年，韩国在第一个规划已经实现了硬件和相关基础设施建设、数字化资源初步构成的基础上，实施了第二个国家教育信息化规划，即《信息化促进教育全面发展规划》（prehensivePlanfortheE-learionSupportSystem），规划目标包括通过加强家庭、学校和社区之间的联系，建立网络学习型社会，使得每个公民都能平等地获取教育资源。在上述背景下，为进一步巩固教育信息化的成果，实现教育强国之梦，韩国教育科学技术部（MEST）于2011年6月推出了“智慧教育”（**ARTEdu）战略，并于2011—2015年投入22281。5亿韩元，旨在通过提供智能化和个性化的学习方案加强学生适应21世纪的能力，其目标是通过课堂改革培养有创造力的全球人才，创新教育体系，包括教育环境、教育方法和教育评价。[1]

一、“智慧教育”基本内容

（一）总体目标

“智慧”一词，英文为“**ART”。所谓**ART（见表4-1）是由自我管理（Self-direingattitude）、教育方式（Motivated：I）、能力与水平（Adaptive：Aptitudeandability）、丰富的资源（RichResourtymaterials）、技术支撑（TebeddedLearutilization）等构成。

表4-1**ART关键特征[2]

由此，智慧教育致力于基于学习者自身的学习能力和水平，同时兼顾了学习者的学习兴趣，通过信息技术的应用，获取丰富的学习资源，从而开展自助式学习的教育。在这一过程中，教师通过使用信息技术，基于学生的学习兴趣，为学生提供丰富的学习资源。学校能够提供信息技术的支持，为学习者创设个性化的学习环境。智慧教育体现了时间和空间的膨胀，学习方法和学习材料已经超越了传统教室教育教学的极限，同时也意味着培养21世纪技能的教育方式的转换。

（二）实施计划

为提升韩国在教育方面的竞争力，实现智慧教育的目标，韩国智慧教育战略推出五大核心战略任务。[3]

任务1：数字化教材的开发与运用

韩国在2003年已对数字化教材展开了研究。2007年，韩国发布了《数字化教材普及化方案》，提出于2013年实现普及数字化教材的目标。截至2011年，韩国共计开发有18种数字化教材，并在132所实验学校中予以试用。但在使用的过程中出现了一系列问题，例如，数字化教材的设计过于复杂、配套的教学设计不足等。由此，“智慧教育”战略提出了一系列关于数字化教材开发和运用的措施。

（1）确定数字化教材研发的标准和原则，实现数字化教材的普及。听取实验学校的意见，组织专家进行实地考察并进一步明确数字化教材研发的原则和方向；2012—2013年间确定数字化教材研发的标准，力争在2015年实现小学至高中多数教材的更新，全面普及数字化教材。

（2）研发智慧教育教学方案，增设数字化教材实验学校。结合实验学校的使用情况，开发与数字化教材相匹配的教学模式，并对数字化教材试用中出现的问题进行研究，不断完善。

（3）完善数字化教材相关法律与制度。明确数字化教材的鉴定、审查标准与程序，并确定相关评审机构，建立数字化教材的认定、流通与管理的具体方案。

任务2：在线学习的推广和在线评价体系的构建

现有的教育体系不能够满足部分学习者的需求，例如，学生因身体残疾等原因不能够接受同等水平的学校教育。另外，由于教师资源配置的不均衡也限制了部分学生学习的选择权。因此，智慧教育战略致力于推行在线学习，以求成为解决上述矛盾的最佳途径。

（1）完善在线学习法律制度，扩大在线学习的受众范围，建立在线学习的实验学校，逐步扩大在线学习机构的数量，为选修课程设置不足的学校提供在线学习资源。

（2）加强在线学习与大学先修课程制度间的联系，将大学先修课程纳入在线学习中，加强高中与大学的合作，逐步扩大大学先修课程的参与者和参与学校的数量。

（3）加大对IPTV教育服务的支援力度，资助开发更多教育类节目，为学生课后学习提供服务。

在推广在线学习的同时，智慧教育计划对传统的教学评价体系进行改革，拟构建基于智能技术、操作更为便捷、诊断更为精确的评价体系，进而减少评价费用和减轻教师的工作量。首先，智慧教育战略决定引入基于互联网的测试评价体系，逐步落实国家英语能力测评，进一步加强英语测评数据库的建设力度；然后，构建在线评价与指导体系，在已有评价工具之上，计划开展一批更具有信度的评价工具。

任务3：共享教育资源，创设安全公共环境

随着数字化教材的开发与应用及在线学习的广泛开展，创设良好的公共安全环境成为一个不可避免的重点。智慧教育战略在这一方面采取的措施包括：对现有版权制度进行修订、建立教育资源管理系统、开展教育资源捐赠运动等。

任务4：加强教师的智慧教育实践能力

教师运用信息技术进行教育教学的能力是21世纪教师基本技能的关键点之一。自2001年起，韩国通过开展ICT培训计划，一定程度上提升了教师应用ICT的能力。为进一步加强教师的信息技术教育实践能力，该战略推出了一系列举措。首先，开发与普及智慧教育培训课程，预计2012—2015年期间，面向所有教师开展智慧教育培训。其次，在各市教育厅的主持下，新建智慧教育体验馆，增加教师体验式学习的机会。最后，培养智慧教育顾问教师，预计2012—2015年期间，每年培养2880位智慧教育顾问教师，分配到各级各类学校，对智慧教育教学给予指导。

任务5：构筑基于云计算技术的教育服务平台

作为有力推进智慧教育战略的技术支撑，战略将构建以云计算为基础的教育信息化服务系统，即用户所需要和所处理的教学和学习资源不是存储在本地电脑中，而是运行在互联网的大规模服务器集群中。由此，战略决定首先对学校的校内网络进行全面的改建，创建无线网络环境，营造可以随时随地学习的校园环境。其次，对现有教学电子设备进行整合，例如电子白板等，对多媒体教室进行调整，使其成为实施智慧教育的场所。

二、“智慧教育”发展动态

（一）实践及成效

1。数字化教材

（1）数字化教材的概念和功能