四案例分析（第2页）

数据收集方法：分六大组，组长负责从袋子中抓出一把豆子，分给组员数出绿豆与黄豆的数目，组长负责数据收集，并用计算器计算绿豆的数目在这袋豆子总数目中所占的比例。

数据整理方法：六个小组的组长整理汇总，统计。

（5）小组汇报实验结果。

一组：共抓出232粒豆子。其中绿豆102粒，黄豆139粒，计算得出绿豆数目占这把豆子数目的44%，黄豆占56%，从而估计绿豆的数目在这袋豆子总数目中所占的比例约为44%；

二组：共抓出160粒豆子。其中绿豆74粒，黄豆86粒，计算得出绿豆数目占这把豆子数目的46%，黄豆占54%；

三组：共抓出399粒豆子。其中绿豆206粒，黄豆193粒，计算得出绿豆数目占这把豆子数目的52%，黄豆占48%，从而估计绿豆的数目在这袋豆子总数目中所占的比例约为52%；

四组：共抓出370粒豆子。其中绿豆159粒，黄豆158粒，计算得出绿豆数目占这把豆子数目的43%，黄豆占57%，从而估计绿豆的数目在这袋豆子总数目中所占的比例约为43%；

五组：共抓出157粒豆子。其中绿豆84粒，黄豆73粒，计算得出绿豆数目占这把豆子数目的54%，黄豆占46%，从而估计绿豆的数目在这袋豆子总数目中所占的比例约为54%；

六组：共抓出201粒豆子。其中绿豆116粒，黄豆84粒，计算得出绿豆数目占这把豆子数目的58%，黄豆占42%，从而估计绿豆的数目在这袋豆子总数目中所占的比例约为58%；

上面活动中的全班分成六组，每一小组一袋豆子，让学生亲历合作，完成调查项目。教师对各组予以建议性的指导，鼓励每个学生积极参与。每个小组的公布自己的调查结果，并有相应的结论，教师给以肯定、赞扬的评价。

（6）归纳概念，提升方法。

问题：以上数据是通过什么方法得到的？做到实验比较精确，应注意什么？这种调查方式与全面调查方式有什么不同？在什么情况下用抽样调查？你能总结一下实施的过程吗？抽样调查在我们的实际生活中有着广泛的应用，你还能举出抽样调查的实例吗？

在上述问题的引导下，帮助学生归纳抽样调查的概念、应用和实施过程。

（7）活动效果。

学生不仅获得数学知识，重要的是培养学生的合作意识，让学生学会聆听他人建议，培养学生能欣赏他人、赞赏他人的良好素质，在与同伴的合作中体验成功的愉悦。

[1]吴文侃．当代国外教学论流派。福州：福建教育出版社，1991：122。

[2]姜俊和．苏联合作教育学述评。外国教育研究，1991（3）：54．

[3]王坦．现代教育改革引论——中外教育教学改革纵横。青岛：中国海洋大学出版社，1997：258-259。

[4]王策三．苏联合作教育学的兴起及其对我们的启示。江西教育科研，1989（3）：31．

[5]选编自：徐晓辉。远程教育英语教学中小组合作学习的研修。山东师范大学硕士学位论文，2007。

[6]王科生。图式教学法在初中历史教学中的应用。现代教育科学（中学教师），2011（63）。

[7]案例选自：blog。sina。。sblog_72e08e7301016tsq。html。

[8]案例选自：blog。sina。。sblog_72e08e7301016tsq。html。