尝试教育思想之花在高中绽放（第2页）

1。内容：主题鲜明，健康向上，体现当代中学生良好的精神风貌。并且具有一定的思想性、教育性、群众性、艺术性。（20分）

2。表演：

（1）具有一定的音乐素质，音色统一，气息自然流畅。（20分）

（2）表演自然得体、准确到位、情感真挚，理解歌曲内涵，情感投入到位。（10分）

（3）歌词吐字清晰，在唱歌过程中不跑调、不离调。（20分）

（4）在演唱中形体动作要求舒展、到位、自然。准确把握歌曲的旋律。（10分）

（5）舞台形象优美，服装得体统一，与角色配合。（10分）

（6）不得延长时间和超过规定人数。（10分）

七、奖项设置：

1。本次大赛分别设置一等奖一名、二等奖两名、三等奖三名、精神文明奖三名，共取年级前九名。

2。获奖班级分别按名次颁发奖状以及各类奖品。

八、评选方法：

去掉一个最高分和一个最低分，由临清一中专业老师打分，取平均分为最后得分。

九、注意事项：

各班学生的会场纪律，比赛过程中是否喧哗，也一并计入最后得分中，根据该项得分评选精神文明奖。

学校还把校园卫生区的打扫从“区域划分制”改为“班级值周制”。“班级值周制”就是把校园卫生改为劳动实践课，每周一个班级，轮流值周。值周时，值周班级负责校园卫生的所有区域，由于打扫的区域大、问题多、情况复杂，在值周前各班班委会首先要结合实际进行分工，在实际操作中还要适度调整，如对于特殊情况，有的时候还要临时抽调学生，每天值日结束时，还有检查督导。在活动中值周班级的同学增强了集体凝聚力，提高了团结协作能力，培养了良好的卫生习惯和环境保护意识。

学校“三自教育”活动的实践和尝试，顺应了新时期高中学生的需求，开辟了德育教育的新途径，拓宽了德育教育的功能，增强了学生的自主管理意识，锻炼了自主发展能力。

二、班级实行“自主管理”，推行小组合作学习模式

在班级管理中，班主任应注重学生的自我教育，让其形成良好的自我管理能力。变“学会”为“会学”、变“他律”为“自律”，这也是素质教育的根本目的。学生的自我管理能力决定着学生行为表现，如果每个学生都能做好自我管理，有效地约束自己的行为，那么良好的班风就会很快形成。鉴于此，学校在班级管理上，实行了以“班级公约”为主要内容的自主管理模式。各班充分发扬民主，师生各抒己见，要求在学生生活、学习等方面制定出全体同学均认可的切实可行的班级公约，以保证学生自我管理有章可循。从课堂纪律、自习纪律、考勤制度、值日安排等方面，由学生参与建章立制。对此学生们反映强烈，积极参与，使班级各项日常管理工作条理化、规范化。为了锻炼学生的管理能力，使大家通过体验“管理”而学会“自管”，有的班级还实行了“一日班长制”。一日班长由全班学生按学号顺序，轮流担任，给每个同学参与管理的机会，其主要职责是负责当天的学习、生活、活动及常规管理工作的监督执行情况。每天，一日班长按时挂牌上岗值勤，留心观察好人好事典型，及时发现和制止违规违纪等不良现象，全面记录并及时处理，小事会同班干部协调解决，大事请示班主任处理。实践证明：制定班级公约，实行一日班长制，是班级民主管理自主管理的重要方式，也给学生尝试管理提供了舞台，让学生同时体验到管理与被管理的经历，增强了学生的自主自立能力。

在班级学习管理方面，为了增强学生的合作意识，促进团队精神的形成，我们推行了“小组合作学习”管理模式。“小组合作学习”就是各班通常按学生成绩或兴趣等把学生分成若干学习小组，管理上就以小组为单位进行评估。对于学习小组的评估是多方面的，如在学习、纪律、卫生和秩序上都要进行评比，每周班会时，班主任、班干部、组长对各小组的表现情况给予一定评价，并指出不足，提出改进意见；同时在期中和期末进行一次综合评比，选出优秀组长和组员进行表彰。实践证明：“小组合作学习”管理模式的推行，让学生有了一种对集体的归属感和荣誉感，通过志向、兴趣相投，起到相互激励、相互促进的作用，通过集体力量对学生的行为进行自我约束和自我控制，让“自我管理”来激发学生的动力。

三、实践“多元智能理论”，尝试发现学生的潜能

学校多次组织教师深入学习多元智能理论，本着“全面发展，学有特长”的育人思想，树立了“学校无差生，差异就是财富”的人才观。我校充分认识到学校教育就应该为学生创造多样化的选择，使学生扬长避短，激发潜能，从而成长为不同类型、适应不同领域的人才。那么一个人究竟在哪一个领域内有专长呢？学校如果不能搭建好让学生充分展示的平台，可能就会埋没人才。于是，学校上下一心，创办了多个艺术体育功能室，供学生业余时间尝试学习艺术体育活动，尝试发现自己的潜能；学校组织发动各年级教师，结合个人专长，累计开发了几十种校本课程，供学生选修；开设奥赛辅导课，为在自然科学方面有专长的同学拓展发展空间；积极开展和创立学生文化、艺术、体育社团，依托学生社团开展形式多样的活动。学生们通过多方位尝试，找到了自己的兴趣点，甚至找到了自己未来的人生发展方向。在教师的指导下，很多学生在不同领域取得了丰硕的成果，使学生的个性和特长得到张扬。

通过我校的深入实践，学生在课堂上通过尝试获取真知，在活动中通过尝试提升能力，在管理上通过尝试形成自觉，真正促进学生能力的全面发展，个性发展。我们要让尝试教育理念在我校生根、发芽，让尝试教育之花开遍全校，让我校在素质教育的大潮中，扬帆远航。

（李彦军：山东省临清市一中校长、聊城大学硕士研究生导师；邱志强：山东省临清市第一中学政教文体处主任）