上海教育专访（第3页）

回到历史上看，我国在20世纪50年代时还是比较重视职业教育的。

过去的中专培养了很多人才，我在60年代下放劳动时遇到不少“**”前的中专毕业生，我很佩服他们的水平和技术。

“**”结束后职业教育没有得到应有的重视，伴随高等教育扩招，普通高中也得到扩张，职业教育开始滑坡，一直到2005年召开全国职业教育工作会议，才对职业教育重新重视起来。

这造成了目前社会上应用型人才极度缺乏。

从教育观点上看，很多学生动手能力很强，他们也不一定喜欢理论的东西，但是现在家长还是更愿意学生就读普通高中、普通大学。

第三个问题是我们教育观念的问题。

教育的本质是什么？教育的本质是传承文化、培养人才。

我感觉目前在我国的教育中，教育的工具性太强了。

过去说教育为政治服务，教育为阶级斗争服务，后来又提出为经济服务，等等，不强**育是为了人的发展。

教育本质应该是为了人的发展。

教育成了一种工具，是家长为孩子追求幸福的工具，是学校追求名誉的工具，等等，没有把人看作第一位。

教育当然不能脱离政治和经济，要为政治经济服务，但只有人得到发展了，才能更好地为政治经济服务。

教师是教育的关键

上海教育：您在20世纪80年代末提出教师的专业化问题，努力推动国家设置教育硕士专业学位，您是如何思考教师与教育之间关系的？

顾明远：就像我一开始所说的我对教育的四句话，这四句话的背后，教师是关键。改变观念、转变教学方式等最后都要落实到教师身上，落实到教师队伍建设上。

首先全社会应提倡尊师重教，不能只停留在口号上，比口号更重要的是要提高教师待遇。

现在一些地方比如江苏、浙江，教师待遇已经提高了，但是很多中西部地区还很低。前不久一位中部地区的教师当面向我诉苦，工作20年了，每月的工资只有2080元。

随着我国经济的发展，提高教师待遇刻不容缓。

其次教育本身要值得人尊重，教师要提高专业水平。我之所以提出为教师设置教育硕士专业学位，是因为如果一个职业没有专业水平，是人人都能干的职业，那么它是没有社会地位的。

我建议首先要强化教师队伍建设，严格国家考试制度，对于教师资格证书管理，切勿再一次地走过场，教师在考试考完之后还要经过一段时间考察，教师工作几年之后还要再考察。

再次是师德问题。

现在出现教师职业倦怠的问题，我觉得可能和教师对自身职业认识缺乏有关。

教师责任重大，教育事业是很幸福、很光荣的事业，教师看到孩子的成长有幸福感，因为它涉及人类的延续和社会的发展。

有了这种认识，就能不断钻研，不断提高专业水平，就会感悟到自己的人生价值。

中国教育发展到今天很不容易，成就很大。

像上海的PISA测试就是代表中国教育好与进步的一面。

我觉得作为一名教育工作者，可以认识到有些问题是社会问题，教育已经承担了不应承担的问题，学校只能尽量做好，校长只能面对现实，我们也要认识到教育不可能面对所有的问题。

教育问题不是教育部门本身就能解决的，就像用人单位的招聘竞争激发了教育竞争，择校问题与高考问题是社会竞争激烈的反映。

所以教育需要全社会参与，全社会都要解放思想，树立正确的教育观、人才观，教育改革不可能一蹴而就，需要从实际出发，逐渐地实施。

2014年8月