第二节 班级管理的任务与内容（第4页）

2。合理组织与分工

班主任根据工作的需要，对全班学生进行合理的分配和组合。这就要建立健全班级组织，确定各个组织的作用和责任；善于调兵遣将，合理组织人力和分工，充分发挥他们的积极性；还要科学地安排时间，做到活动有程序，工作有日程。

3。搞好协调与配合

班主任要协调好班级各组织之间、学生之间、师生之间、家长与学生之间的关系，加强信息沟通，做到上下互相衔接，左右步调一致，密切配合，团结一致，充分发挥整体效能。

4。加强指导与激励

班主任对班级组织和学生在工作上要进行指点和帮助，其目的是使被管理者干好工作，不偏离正确的轨道。有效的指导，应该是指点而不说教，帮助而不代替，批评而不压制。在实施阶段中，要调动学生做好班级工作，完成班级工作计划。除建立必要的规章制度外，还需要采取各种鼓励和激励手段，去激发学生的进取心，以调动全班学生的主动性和积极性。

5。依实际调整计划

在实施过程中，班主任要有一定的灵活性，若学校提出了新任务和新要求，对原计划就要进行补充，若原计划有不符合实际的内容就要进行调整，使计划更符合客观实际。

（三）检查

检查是对班级管理计划实施情况的监督，是班级管理过程的重要一环，是实现管理计划的重要保证，是促进班级管理工作的重要措施。检查的目的在于及时发现问题，采取措施，纠正偏差，确保目标的实现，或发现先进典型，及时总结，表扬推广。

1。检查在班级管理中的作用

检查是要考查计划决策的正确性和预见性，评价实施阶段各种控制措施的有效程度。对管理对象，具有督促和考核的作用；对今后班级工作，具有推动作用。检查贯穿班级管理的全过程，它能及时发现问题，解决问题，总结和推广经验，促使班级工作有效地进行。

2。检查的方式

（1）平时检查和阶段检查。

（2）全面检查和专题检查。

（3）领导检查、相互检查和自我检查。

（4）口头汇报检查、书面检查和会议检查。

上述检查方式，是从不同角度来说的。在实际工作中，这些检查方式往往是综合运用的。

3。班级管理检查的基本要求

（1）检查要以计划规定为标准。检查的目的要求，检查的重点和内容，以及检查的对象和方法，都要按计划的要求来确定，以便统一标准。

（2）检查要全面、真实。在检查中要求采用各种形式，做好调查研究，掌握第一手资料，掌握典型事例和必要数据，获取大量信息。

（3）对工作结果和执行过程的检查同时进行。在检查时，不能只看工作结果，还要考虑其执行计划的阶段，否则会造成检查的效果不大或可信度不高，也难于吸取经验教训。

（4）检查要与指导相结合。班主任在检查工作时，要与指导相结合，分析存在的问题，提出改进的措施。

（5）检查要发动全班学生积极参与。检查不仅是班主任的职责，也是全班同学的共同职责。既要有班主任对学生的检查督促，也要有学生对班主任和任课教师的检查督促。

（四）总结

总结是班级管理过程中的最后一个环节，同时，又是承上启下的环节，是下一步管理工作的重要依据。它是用科学的方法，对班级管理过程中某一阶段、某一周期的工作或对整个工作进程进行回顾和总的评价。总结肯定成绩，找出缺点，得出结论，并把总结出的结论、经验和教训，渗透到下一阶段、下一周期的工作中去，提出下一管理周期的努力方向和改进内容。

1。班级管理总结的形式

班级的管理过程是由许多局部的小的管理过程组合成的全局性的大的管理过程。所以，总结有全局的、较大的方面的总结和局部的、涉及工作面较小的总结。按范围分，有班级工作总结、学习小组总结和个人学习总结；按性质分，有班委会工作总结、团队组织工作总结；按内容分，有综合性班级工作总结、思想教育工作总结、学习总结、体育卫生工作总结、劳动总结等；按时间分，有阶段总结、学期或学年总结等。

2。班级管理总结的基本要求

（1）正确的指导思想。总结班级工作要以党和国家的教育方针、政策、法规为依据，从学校的性质、任务和班级实际出发，按照拟定的目标要求，认真搞好班级工作总结。

（2）实事求是的工作作风。总结是检查的继续，没有深入、细致、可靠的检查，就不可能做出符合客观实际的总结。要实事求是，避免公式化、搞形式主义、为总结而总结。

（3）善于运用典型实例说明问题。总结工作一定要抓住重点，突出特点，善于运用典型实例说明问题，力求做到观点与材料统一。

（4）将成绩和问题同时总结。总结工作不要一点论，要用两分法。既要看到成绩又要看到问题，既要看到优点又要看到缺点，分清主流与支流，对成绩和优点要充分肯定，对问题和缺点要严肃指出，以促进班级工作不断前进。

（5）把总结和评优综合起来。回顾过去是为了推动未来，总结工作是为了更好地前进。班主任要通过总结加强思想政治教育，把总结与评优结合起来，增强全班学生创造新成绩的决心和信心。

总之，总结也要伴随着计划实施完成而及时进行，根据检查获得的实施效果，归纳计划实施成功或失败的原因，对管理方式方法进行反思，总结出适合于本班的教育管理措施和手段，为下一步的计划做好准备。

[1]全国十二所重点师范大学联合编写。教育学基础。北京：教育科学出版社，2002：249~256。