第三节 校长（第2页）

校长是学校的当家人，需要校长处理的事情和承担的责任都非常多，这就需要校长有良好的身心素质来承担这份繁重的工作。所以，健康的体魄是担任校长的基本要求。此外，繁杂的事务和沉重的责任也为校长的心理带来沉重的压力，这就要求校长有坚强的心理素质。校长要能够在职业生活中表现出敢于决断、竞争开放、坚忍不拔的心理品质，这也是优秀校长应该具备的素质。

全国中小学校长任职条件和岗位要求（试行）（摘编）

三、校长的岗位要求

（一）基本政治素养

1。坚持四项基本原则与改革开放，把坚定正确的政治方向放在首位；

2。具有一定的马克思主义理论修养，能努力运用马克思主义的立场、观点和方法指导学校工作；

3。热爱社会主义教育事业，热爱学校，热爱学生，尊重、团结、依靠教职工；

4。实事求是，勤奋学习，作风民主，联系群众，顾全大局，公正廉洁，艰苦奋斗，严于律己；

5。对待工作认真负责，一丝不苟；

6。具有勇于进取及改革创新精神。

（二）岗位知识要求

1。政治理论、国情知识：具有马克思主义基本理论和建设有中国特色的社会主义基本理论知识。具有中国近现代史和国情基本知识。

2。教育政策法规知识：在实践中领会、掌握党和国家的教育方针、政策的基本精神与中小学教育法规的基本内容。初步掌握与教育有关法规的基本知识。

3。学校管理知识：联系实际掌握学校管理的基本规律和方法，以及与学校管理相关的基本知识、技术和手段。

4。教育学科知识：学习马克思主义关于教育的论述，了解社会主义教育的基本特点和规律，具有教育学科基本知识。熟悉主要课程教学大纲及有关学科的教材教法。具有中国教育史常识，了解中小学教育发展与改革的动态。

5。其他相关知识：掌握与中小学教育有关的自然科学、社会科学基础知识，了解本地的历史、自然环境、经济与社会发展的基本情况以及民族与宗教政策等。

（三）岗位能力要求

1。能根据党和国家的有关方针、政策、法规，制订学校发展规划和工作计划。

2。善于做教职工和学生的思想政治工作及开展品德教育。能从实际出发，采取有效措施，促进学生全面发展。

3。具有听课、评课及指导教学、教研、课外活动等工作的能力。具有指导教师提高业务水平和改进教学的能力。

4。善于发挥群众团体的作用。能协调好学校内外各方面的关系，发挥社会、家长对搞好学校工作的积极作用。

5。能以育人为中心，研究学校教育的新情况、新问题，并从实际出发，开展教育教学实验活动，总结经验，不断提高教育教学质量。

6。有一定文字能力，能起草学校工作报告、计划、总结等。会讲普通话。具有较好的口头表达能力。

三、校长专业发展

（一）校长的专业性

长期以来，校长并不是作为一种职业出现的，而是作为一种岗位或职务出现的。即便是现在，也有很多校长认为自己的职业是教师，校长只是教师职业中的一个职位。这种理解是与历史上校长选拔和校长素质认识相关。很长一段时间以来，校长都是从优秀教师中选拔而来，所以连校长自己都认为自己还是教师。在此种背景下，校长素质的独特性也经常被忽视，经常被优秀教师的素质所替代。但这只是过去的情况。

从校长角色的现代特征来看，校长应该是一种职业。校长角色在当代教育迅速发展的情况下也发生了重大变化，校长领导和管理职能的凸显使它显露出不同于教师的独特性，校长角色越来越显露出职业性。《中国人民共和国职业分类大典》认为职业特征包括：目的性、社会性、稳定性、规范性和群体性。从这五个特征来看，校长无疑是一种职业，是个体在社会中用以谋生的工作。

从校长职业的发展水平和可能来看，校长应该被当做一种专业。所谓专业实际上是指专门的职业，是必须具备专门的信念、知识、能力、伦理和意识才能从事的职业。专业并不是特定职业本身就有的属性，而是特定职业发展的结果。就校长职业的发展现状来看，从事校长职业所必须具备的信念、知识、能力、伦理和意识已经显示出一定水平的专门化，非其他职业从业人员所固有。而且，从校长职业的发展可能来看，从事校长职业所必须具备的信念、知识、能力、伦理和意识的专门化水平肯定会越来越高。这一方面是因为学校系统只会越来越复杂，另一方面是因为对校长专业素质的教育研究结果也会越来越丰富。从这个角度来看，校长更应该被当作一种专业来看待。

（二）校长专业发展

当校长被当做一种专业来看待后，校长职业就面临着紧迫的专业化问题。校长职业的专业化主要有两个方面：一是整个校长职业专门化程度提高；二是校长个体专业性水平提高。这里主要认识校长个体专业性水平提高问题，即校长的个体专业发展。

1。校长专业发展的内涵

从本意上说，校长个体专业发展主要是校长个体专业性不断提升的过程，即校长的内在专业结构不断更新、演进和丰富的过程。所谓内在专业结构主要是指专业信念、专业知识、专业能力、专业伦理、自我专业意识等方面，校长个体专业发展也是这些方面分别提升的过程。因此，校长个体专业发展也可以作如下阐释。

（1）校长专业信念发展。校长专业信念是关于校长专业的根本理念，如关于校长角色的理念、关于校长领导作用的理念、关于校长素质的理念。这些信念在校长那里并不是作为一种知识或能力而存在，而是作为根深蒂固、毫不怀疑的观念而存在。因此，校长专业性的提高必然包含校长专业信念的发展。

（2）校长专业知识发展。校长专业知识是从事校长职业所必须掌握的知识，如关于教育领导体制的知识、学校领导体制的知识、学校管理知识。这些知识随着相关教育研究的发展而不断增加，这也是校长个体专业发展的必要性所在。

（3）校长专业能力发展。校长专业能力是校长从事学校领导所必须的能力，如提出愿景的能力、推广愿景的能力、管理的能力等。校长的工作是一种实践性工作，这种工作性质特别要求校长具备较高的能力。