第四节 思维拓展策略（第2页）
（5）语言表达：用口头语言或者书面语言对想象和联想的结果进行表达。
下面，以《秋姑娘的信》这节课的教学片段为例：
本课的教学对象是小学低年级儿童。这个年龄段儿童的想象，还和学前儿童差不多，想象的内容多是事物的简单重现、零散、逻辑性差。而且，他们的想象常常没有什么预定的目的和计划。
教师：“同学们，看大屏幕，今天我们要学习的课文名称是《秋姑娘的信》。”
（教师有意识地将课文的标题“秋姑娘的信”设计成了彩色的艺术字，并在“信”字的下面加了一片树叶。教师运用多媒体将这个标题投影了出来，并用递进的问题引导学生展开想象。）
教师：“那么，同学们想一想秋天是什么颜色的？”
学生在一边观察媒体呈现的课文标题，一边回答。
学生1：“金黄色的，因为果实都成熟了。”
学生2：“红色的，因为枫叶红了。”
学生3：“灰色的，因为树叶都落了，树干光秃秃的。”
……
教师：“大家再来想一想，秋姑娘把信写在哪里呢？”
学生：“树叶上。”“花朵上。”……
教师在这里运用多媒体课件特意将课文标题“秋姑娘的信”设置了成了彩色，吸引学生对多媒体课件所显示的标题进行观察，并利用标题中“信”字下面添加树叶的方法激发学生展开想象的翅膀，既让学生明确了本课将要学习的主题，加深了印象，而且锻炼了学生的观察力、想象力和分析力。
小学语文《黄山奇松》是一篇优美的写景性散文，全文紧扣“奇”来对黄山松进行描写。但是对大多数学生来说，他们可能既未登过高山，也没见过奇松。由于缺乏足够的先前经验和视觉形象，在阅读中常常难于体会课文文字的生动、意境的优美。所以，在本课的教学中，利用多媒体提供直观情境，引发学生想象是非常必要的，在此基础上才能激发学生的情感升华，从而让学生的心灵和文本发生思想的碰撞，进而能认识美、感受美，提高学生审美情趣。
教师：“黄山被誉为‘天下第一奇山’，以奇松、怪石、云海、温泉四绝闻名于世。人们对于黄山奇松，更是情有独钟。那么黄山主要有哪些奇松？它们怎样奇特呢？今天我们就来学习《黄山奇松》这篇课文。”
（教师播放多媒体课件中的范读录音。）
教师：“课文主要写了哪些奇松？这些松奇在何处？（学生根据课文给予回答）我们先来欣赏一下迎客松。”
（多媒体展示迎客松照片。）
教师：“这就是黄山第一大名松迎客松。”
（教师在学生观察的过程中，利用一组问题引导学生展开想象和联想。）
①请同学们仔细观察，说一说迎客松的枝、叶各有什么特点？
②讨论、交流。借助照片中的迎客松的形象理解“遒劲”“郁郁苍苍”等重点词。
③请同学们观察、思考：人们为什么称它为“迎客松”？
④迎客松古老苍翠，迎客热情，它会对黄山的游客说些什么呢？学生想象说话。
⑤作者来到黄山，被黄山的迎客松深深地吸引了，他用这样的两句话写下了迎客松的姿态，表达了喜爱之情。同学们，你们喜欢迎客松吗？读读句子，读出喜爱之情。
教师：“人们上黄山游览，不仅有迎客松热情欢迎，更有陪客松真诚陪同。这就是陪客松。”
（多媒体出示陪客松照片。教师继续提问。）
①请同学们好好欣赏一下陪客松。想一想，人们为什么称它为“陪客松”呢？
②过渡：我们不妨先随着陪客松饱览一下黄山那秀丽的风光。陪客松陪游人观赏了黄山的哪些风光呢？（多媒体播放录像）
③黄山景色如画，作为黄山的主人陪客松，它会用怎样的语言、怎样的情感向游人介绍黄山呢？现在你就是陪客松，同学们都是慕名而来的游客。你能试着为游人介绍吗？
（多媒体播放抒情音乐，学生在音乐中试说。）
④交流：让学生相互评价环节③的表达。
教师：“游人在陪客松的陪同下游览完黄山要走了，送客松显得依依不舍。送客松又是怎样的呢？”
（多媒体展示送客松照片，教师描述，学生看图、读句、理解。）
教师（总结概括）：“迎客松，郁郁苍苍，枝干斜伸，如同好客的主人；陪客松屹立山顶，如同巨人；送客松枝干盘曲，如同天然盆景。让我们再次领略一下黄山松树的神奇吧！”
（多媒体播放抒情音乐和黄山奇松的照片，学生齐读课文第二自然段。）
想象能使学生进入课文描述的情境中，又能超越教材本身。教师用多媒体出示三大名松的照片，让学生仔细观察，感知三大名松的姿态，并在感知的基础上进行想象——三大名松会对游人说些什么？多媒体的展示既培养了学生的观察能力，又培养了学生的表达能力；让学生扬起了想象的风帆，开启了思维的闸门，情绪高昂。课堂教学达到了“任情感激**，任思维涌动，任想象飞翔”的**。
想象是学习的一项基本功，也是学习的一种重要方式。教师要善于凭借各种载体，有效地激发、引导学生展开想象，将学生引入想象的殿堂，丰富学生的想象力，让学生真正体味到想象的乐趣。日常生活中，也要鼓励学生多观察、多想，让学生在学习生活中不断地扩大表象的数量，多储备有关的表象。表象越丰富，想象和联想也就越生动。当然，教师也要积极为学生想象创建良好的氛围和展示的平台，并及时妥当地指导、评价，这样才能让学生在个性发展中展开想象的翅膀，在想象中张扬自我独特的个性，逐步提高学生的想象能力。