第四节 一位英雄一座灯塔（第1页）

第四节一位英雄，一座灯塔

在佳木斯市第十九中学，丽莉带领的班级的墙上挂着这样的班训：

我是一个坚守良知的人，我将无愧于父母和教师的深思；

我是一个骨气如钢的人，我将不甘平庸，用百倍努力改变人生；

我是一个潜力无限的人，我将矢志不渝，力争做最好的自己；

我是一个意志坚强的人，我将不怕苦累，用坚韧的毅力不断攀登；

我是一个惜时如金的人，我将分秒必争，勤奋学习，力求高效；

我是一个道德高尚的人，我将乐于助人，做一个温暖他人的自己。

这则班训挂在班级，是让学生们把它作为自己学习、做人的准则和目标。这岂止是作为学生应该具备的品质，更是所有人应该追求的高度。但是，丽莉无论是在自己日常的工作岗位上，还是在危急时刻的救人瞬间，都是这则班训的完美诠释者。她的最美与大爱，不是那一瞬间的冲动，而是为师者那份深沉的爱，在生死瞬间做出的本能的选择。

丽莉姐，谢谢你指引我们成长

一、“学生的生命跟我自己孩子的生命一样重要”

著名的美国心理学家马斯洛提出了人类需求层次理论，在这个理论中，他将人类需求分为五个层次，分别为：生理的需求、安全的需求、社交的需求、尊重的需求、自我实现的需求。这五个需求是从基本需求到最高需求依次上升的。

安全是人类基本的需求，趋利避害是人的本性，在车撞向学生的那一刻，丽莉可以本能地躲开，但是她却奋不顾身地一推一拽，挽救了两个学生的生命，更挽救了两个家庭的幸福。

2012年7月1日，张丽莉首次接受媒体采访，坐在轮椅上，她依然坚强而美丽地微笑着。回忆起5月8日失去双腿的夜晚，她的眼里没有闪烁，没有躲避，更没有泪光，而是一种平静和坚定。

“我从不后悔自己的选择。”张丽莉坚定地说，“这只是一名教师对自己学生做出的最本能的反应。师者，不仅是传道、授业、解惑，更多的是德高为师。这个德中就有对学生的大爱。”

丽莉手记

黑龙江省社会科学院社会学所所长、研究员王爱丽在接受采访时感慨道：“张丽莉把大美和大爱都奉献给了教育。周国平先生认为，教育应‘远离功利和实用，贯彻人文精神’。他曾把教育分为三类：第一类是生命教育，培养健康、善良的生命，实现生命的价值；第二类是智力教育，培养活泼、智慧的头脑，实现头脑的价值；第三类是灵魂教育，培养丰富、高贵的灵魂，实现灵魂的价值。他认为人对美和爱的需要，对意义的需要，这些都不能用头脑来解释，只能是来自心灵。张丽莉将大爱与大美奉献给教育事业不仅体现在‘不甘平庸，始终不渝，力争做最好的自己’这种爱岗敬业、勤奋向上、追求卓越的崇高职业精神和职业理想上，而且更加难能可贵的是，她用行动完美地诠释了作为人民教师‘教书育人’的真正内涵。正所谓‘行为的感召远胜于言语的说教’，她用全身心的付出告诉世人，教育不仅是培养活泼、智慧的头脑，更重要的是培养健康、善良的生命和丰富、高贵的灵魂。”

在接受采访时，丽莉坚定地说道：“也许在大家看来，一瞬间做出的决定是不是有一些冲动，但我真的没有后悔过。在我看来，学生的生命跟我自己孩子的生命一样重要。”

“在我得知自己被截肢之后，我的第一反应是，我可能要离开我热爱的讲台了，离开我爱的孩子们了。但是经过医疗专家的一系列帮助后，又告诉我能通过义肢重建达成我这个愿望，所以我觉得我是非常幸运的。”丽莉对学生要有多么深沉的爱，才能有如今的豁达。

“张丽莉的经历告诉我们，一个心中没有大爱的人，是没有资格从事人民教师这一神圣职业的。”王爱丽所长说道，“爱能够投入全心全意，美的境界才会登峰造极。这种大爱与大美体现在时时不忘给学生以赞美和鼓励，让学生在‘快乐教育’中去拥有阳光心态和自信人生；体现在没有分别心，给学生以同等的人文关怀，让每一个学生在老师的永不放弃中相信自己是一个独特的、有价值的生命存在；体现在给学生以母爱般的温情，让自己真正走入学生心里，成为学生眼中‘善解人意’的良师益友。”

一个国家要想树立自己的基本价值观，就要把核心价值观普及、内化到每一个公民，而我们每个人都是属于某一个职业的，所以，这个职业群体的职业伦理和价值取向，就是国家和公民价值观连接、贯通的桥梁和纽带。丽莉的义举是她对教师行业的热爱，是她在自己岗位上的职业坚守，这种职业道德伦理是她具备的，也是我们呼唤的。

二、点亮道德灯塔，重塑社会尊严

有阳光的地方，必然会有阴暗相随。当社会开始大声地呼唤美德，当人们开始感慨道德滑坡，当我们开始痛恨冷漠，张丽莉的出现，让我们看到了希望，更让我们相信人间有真善美的存在。她的壮举，为社会点亮了道德的灯塔，树立了道德的标杆，更塑造了整个社会的尊严。