一年级的魔法课堂（第2页）

快乐的气氛洋溢在教室里，笑声驱散了疲劳与辛苦。

有一段时间，我们读的童谣是颠倒歌，颠倒歌里世界颠倒的感觉，我们很喜欢：

稀奇稀奇真稀奇，

麻雀踩死老母鸡，

蚂蚁身长三尺六，

八十岁的老头坐在摇篮里。

短短四句，趣味无穷。

你或许会奇怪：我们为什么这么强调童谣的诵读，而不是去读很多学校热衷于诵背的《三字经》《百家姓》《千字文》？

他的一番话，或许可以解去你心头的疑惑：

以颠倒歌为例，诚如耿占春先生在其著作《回忆和话语之乡》[1]中所说的：“它颠倒了自古以来的世界秩序……童谣的编唱者在话语中颠覆了它，为无数失败的反抗者复了仇，为被奴役者喊出了疯狂的愿望。这景色是那么荒诞，又那么令人惊异，欣喜，它带给我无限的惊异：言语的力量的最初的显示。”“在这些童谣中，我度过了一个古老的语言的狂欢节。童谣的种子，语言的自由，已经埋在一个孩子心中。”

语言是存在的家园，孩子首先应该是一个语言人。童谣的节奏、韵律、趣味足以撼动每一颗幼小的心灵。而童谣的语言是最有魔力的，它能在唇舌的舞蹈之中，不经意地为我们打开一扇神秘的语言之门，使之窥见事物间的另一重联系和生命的秘密。同时，“它也把荒谬转换为意义，把意义转换为荒诞不经，把虚构和真实勾连在一起，把生活和幻想融合在一起。”

对于我们来说，诵读童谣既能享受这种语言的狂欢，又能通过语言自由往来于现实与虚幻之中，这就是我们的天性。

诵读这样的童谣，一定要加入一些更好玩的元素。除了拍着手打着节拍的形式以外，我们还采用相声中的捧哏形式，一起来玩颠倒歌：

稀奇稀奇真稀奇，

（什么事啊？）

麻雀踩死老母鸡，

（啊？）

蚂蚁身长三尺六，

（不可能！）

八十岁的老头坐在摇篮里。

（嗨！）

先是我们读，他来跟，然后是他来读，我们跟，大家玩得兴致勃勃，教室里一片欢腾。即便是短短四句童谣，也能让我们陶醉其间，语言就这样神奇地契合着我们的生命，**漾在我们的童谣课堂上。

[1]耿占春：《回忆和话语之乡》，广西师范大学出版社2003年版