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七、如何评估班级家长工作
【案例】
某幼儿园十分重视与家长之间的沟通与合作，对此幼儿园制订了相应的家长工作评估内容。如在“六一儿童节”到来之际，幼儿园和家长相互合作，为幼儿呈现了丰富多彩的六一儿童周。活动结束后，幼儿园针对这次活动展开了对家长工作的评估，从中找出家长工作做得到位的地方以及不足，并提出改进意见，以便下次活动做得更好。此外，幼儿园每学期都要评估班级家长工作，如对若干中班的家长工作进行评估，包括家园联系方式、家长工作内容、家长的反馈等，从而给做得好的班级以肯定，对在这方面存在不足的给予建议，并在下次幼儿园家长工作评估中，来看看本班家长工作是否有所改进。
幼儿园要想更好地促进幼儿的发展，必须密切与家庭间的联系，开展家长工作。为了更好地促进家长工作的开展，幼儿园需要对家长工作进行评估。案例中幼儿园对家长工作的评估主要集中在重要活动之后以及每学期，并通过开展评估工作来找出优缺点，为班级下一步的改进工作提出建议。
班级家长工作的评估是班级管理工作评估的一个重要组成部分。它依据一定的标准和程序，有目的、有计划、有组织地对班级家长工作的各个方面进行深入调查，并做出价值判断。它对班级家长工作的开展具有重要的意义。①通过家长评估，教育教学工作者能够获得工作状态的反馈信息，及时发现工作中的问题，这样在下一阶段的工作就能够予以适当调整和改进，使工作趋于科学化、高效化，从而促进家园合作。②班级家长工作评估具有引导作用，有利于管理工作目标的实现。③通过班级家长工作的评估，能够使教师看到自己的成绩和进步，同时也可以发现自己的差距和不足，从而激励被评者不断努力，以取得更大的成就。班级家长工作评估作为班级家长工作中必不可少的一项内容和重要环节，在评估时应该遵循哪些原则，才能更好地促进班级家长工作的展开呢？
1。科学性原则
它指的是评估工作要符合保教规律和管理工作规律。①评估标准要科学合理，具有可行性。评估标准要符合对象和所处环境的总体状况，以对评估对象的特征做出准确的描述和说明，减少个人主观臆断的影响。例如，对于偏远地区的评估，应根据幼儿园和家庭的具体情况制订评估标准，而不能拿城市的标准，如城市评估标准中家园联系方式涉及网站、QQ群等计算机网络技术，这显然对农村不具有可行性。②评估过程的各个环节要具有科学性，要遵循严格的程序，提高信度和效度。③采取评估的方法要科学，尽量做到总结性评价和形成性评价相结合、单项评估和综合性评估相结合、定量评估和定性评估相结合，以减少评估的片面性。如幼儿园举行亲子活动，家长开放日活动等，教师根据学期中举行的这些活动来评估家长参与活动的积极性、参与的形式和内容等，对家长工作的开展进行形成性评价，以为下次家长工作更好地开展提供借鉴和启发。等到学期结束，教师可以就整个学期家长工作开展情况进行终结性评价，从而对家长工作的开展情况有一个较为全面的认识。
2。一致性原则
一方面指所有家长工作评估活动所指向的教育目标是一致的，都要符合《幼儿园教育指导纲要（试行）》中所提到的教育目标；另方面指在同一范围内，对相同的评估对象要采取同一标准，不能因人而异。在进行工作评估时，要有统一的标准，使本范围内的同类评估活动都能依据这个标准进行评估，并能进行横向和纵向的比较。进行横向比较，如对同一园内所有中班开展的某项家长工作进行评估并比较，从中评出先进，同时找出差距和不足及其原因，从而改进相应的管理工作和措施，以推动班级管理工作的发展，最终促进幼儿的全面发展。进行纵向比较，要求我们看清楚基础，注重提高的幅度，而不是仅仅关注最终结果，这样才能科学地对待评估对象。
3。民主性原则
它是指在整个评估过程中要充分发挥民主精神，增加评估的透明度。评价内容与对象不同，对评估方案的要求也不相同。因此，在制订评估方案的时候要广泛征求意见，使评估内容能从多个方面反映问题。比如，对班级保教人员在家长工作中是否体现出个别化对待的原则进行评估时，应征求幼儿家长、园领导以及被评者本人的意见。此外，由于班级家长工作的评估是一个较为复杂的体系，里面涉及了多方面的内容，如家园互动、家长对班级工作的认可程度、班级家长工作开展得是否到位等，在评估时还需要进行大量的调查分析，不能仅仅以几个活动就下结论，这样才能让评估活动更符合客观事实，增加评估方案的可行性。
4。目的性原则
它是指在进行家长工作评估时，必须要有明确的目的，不能为了评估而评估。对家长工作进行评估的目的在于促进家长工作的展开，密切家园联系，从而更好地促进幼儿的发展。因此，在对家长工作评估时，要坚持目的性原则，认识到评估的功能是为了促进工作的开展。如班级家长工作的评估通常包括班级家长工作形式是否多样、家长的参与程度、家长对班级工作的看法等几个方面，如果想要了解家长工作形式是否多样化，那么在评估时可以细化相应的指标，将家长工作方式分为家长会、家访、家园联系手册、家园开放日等。
5。评估与指导相结合原则
对家长工作的评估本身不是目的，而是应切实发挥评估结果的作用，为接下来的家长工作提供一定的建议和指导，从而更好地促进家长工作的展开。将对家长工作的评估与指导相结合，使评估结果具有指导意义，实现家长工作评估的真正目的，发挥家长对幼儿的教育作用。例如，春天幼儿园组织家长和幼儿一起进行“踏青”活动，活动结束后，教师和家长一起对本次活动进行了评估，发现活动内容不太丰富，家长对活动内容没有清晰的了解。找到问题以后，在下次幼儿园的运动会开展中，幼儿园先召开了家长会，向家长介绍运动会项目以及家长需要配合的工作，并请家长提出一些补充或修改的建议等。通过幼儿园和家长之间的合作，这次运动会取得了圆满的成功。
此外，除了上述提到的一些评估班级家长工作应遵循的原则外，还需要遵循一些其他原则，如发展性原则和激励性原则，遵循这两项原则能够更好地促进教师不断改进家长工作。同时，需要注意的是在评估过程中，评估的主体应遵循多元化的原则。根据评估主体的不同，评估可以分为两类：一是自我评估，一是他人评估。自我评估是被评者对自己的工作进行评估。如教师对家访的次数、家长开放日、家园联系手册等情况进行综合考虑，从而评价自己所在班级家长工作的开展情况。自我评估具有方便、灵活的特点，结果往往较真实，能够促进被评价者行为的改变。他人评估包括不同班级教师、作为管理者的园长、保教主任等对家长工作开展情况的评估。将自我评估与他人评估有效地结合起来，能够增强评估的实效性，使评估切实有利于工作的改进。
总之，为了更好地促进班级工作的开展，需要对班级工作进行评估。通过评估，教师可以及时发现班级家长工作中的问题，从而提出改进办法，不断地促进家长工作的展开，发挥家长参与作用。而教师在评估过程中不是盲目进行的，应遵循科学性、一致性、民主性、目的性、评估与指导相结合的原则，来促进家园合作和推动幼儿园工作质量的提高。
参考文献
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