第二课 幼儿园故事活动的设计与实施（第2页）

③拟声词的运用。

小班故事：《鸡的一家》

大公鸡是这样说话的：“喔喔喔、喔喔喔……”小母鸡是这样说话的：“咯咯咯、咯咯咯……”

练一练

兔妈妈（女中音）回来了，妈妈说：“小兔子乖乖，把门儿开开，快点开开，我要进来。”

小兔：“就开，就开，我就开，妈妈回来了，我就把门开。”（声音甜美、短促。）

大灰狼回来了，学着妈妈敲门：“小兔子乖乖，把门儿开开，快点开开，我要进来。”

小兔：“不开，不开，我不开，妈妈没回来，谁来也不开。”

练一练

吱吱！吱吱！几只小老鼠在河边玩耍。一只小老鼠说：“要是有只小船，我坐着划划，多好玩呀！”小老鼠一听，都说主意不错，大家围在一起，商量起来。“啊，有了！我们去偷只大皮鞋。”一只小老鼠说。“太妙了！”小老鼠悄悄地溜进一间屋子。嗨哟！嗨哟！它们抬来了一只大皮鞋。

它们把大皮鞋放进小河里，小老鼠你挤我，我挤你，把大皮鞋挤得满满的。大皮鞋像一只小船，顺着河水，向前漂去。小老鼠高兴得大喊大叫：“真好玩儿！真好玩儿！”（重点：语言描写）大皮鞋漂呀漂呀，漂了很远很远。

小老鼠很久没有吃东西了，肚子饿得咕咕直叫。有只小老鼠忍不住了，偷偷地啃了一口皮鞋，说道：“好吃！好吃！”（重点：语言描写）小老鼠一听，全都乐了，想不到大皮鞋又好玩又好吃。于是你啃一口，他啃一口……一下子，皮鞋被啃出了一个大洞！哗哗！大皮鞋进水了！白花花的水直往里涌。小老鼠慌了，东窜西窜（重点：动态描写）。大皮鞋翻了个底儿朝天。小老鼠被大皮鞋扣在水里。咕隆隆！水面上，冒出一个个水泡泡……

讲述提示：

讲故事时，要用兴奋的语气、语调，表现小老鼠玩皮鞋的新奇，渲染小老鼠在船上的欢快，突出表现小老鼠啃皮鞋后的反应。“真好玩儿！真好玩儿！”“好吃！好吃！”是讲述时需要强调的。皮鞋进水时，要在语言和表情上突出小老鼠的慌乱情境。

讲述时需要调整其表述习惯。“啊，有了！我们去偷只大皮鞋。”一只小老鼠说。应把语序调整为，一只小老鼠说，“啊，有了！我们去偷只大皮鞋。”

（2）表情、动作。

表情要真实自然。如高兴—微笑；情况紧急—脸部表情严肃紧张。

练一练

《鸡的一家》

大公鸡是这样说话的：喔喔喔、喔喔喔……

小母鸡是这样说话的：咯咯嗒、咯咯嗒……

大公鸡对小母鸡说：“喔喔喔，我想有个窝”，小母鸡说，“咯咯嗒，我也想有个窝。”大公鸡和小母鸡就这么一起生活了。

小母鸡每天下一个大鸡蛋，这是它们的小宝宝，小母鸡开始孵蛋了。啊，小鸡出壳了，小鸡是这样说话的：叽叽叽、叽叽叽……

注意：叙述语言应平缓，处理好音色、语调、语速、拟声词、表情、动作。

总之，讲故事要讲究口头语言的表达艺术，在“讲”上下工夫，让小朋友“如闻其声、如临其境”。

（三）幼儿故事活动教学步骤

1。倾听故事

听故事的要求：第一遍讲述由教师承担，使故事更有感染力。

在教具的使用上，第一遍不提倡用教具，可以利用故事的吸引力、幼儿的好奇心，培养幼儿倾听和想象力。第二遍使用教具，幼儿可以把原有的经验整合起来，利用教具加深对故事的理解。我们在设计教案时要交代故事讲几次，什么时候讲，什么时候用教具，建议每次讲述要有变化。

（1）成人口述作品内容

有些文学作品内容浅显易懂，如果儿童有一定的相关生活经验，教师则可以直接口述，无须画蛇添足地运用教具等辅助教学材料。

（2）利用图书或图片

有些文学作品的内容知识性强、儿童在某一些经验上比较欠缺。因此，教师必须为孩子提供一些直观材料，增强孩子的感性认识，以帮助儿童更好地把握和理解内容。如中班故事《取皮球》。