第二节 教学方法的选择（第4页）

小结：对呀，微笑是一样好东西，它能给孤单的人带去快乐，让难过的人高兴起来。

（教师有感情地讲述故事，不出示任何教具，依据幼儿的无意注意占主要地位、有意注意还不稳定的特点，通过这个故事，让幼儿初步理解“微笑”的含义）

3。看图片分段理解故事。

（1）出示图片1：老师给这个故事画了一些美丽的图片，我们一起来看一下。

①提问：“图上有谁？它们在干什么？小蜗牛怎么了？”（心里着急）“你从哪里看出来的？小蜗牛的心里为什么着急呀？我们一起来听听故事里是怎么说的吧！”

②讲述A段，提问：“小蜗牛的心里为什么着急呀？”（幼儿回答）

小结：原来小蜗牛看见大家都在为朋友们做事，自己也想为朋友们做点什么，可是它除了整天背着沉重的壳，慢慢地在地上爬以外，别的什么也干不了，所以它着急了。

（幼儿个体的、零散的经验，需要教师进行梳理、提炼，因此，设计提问有利于幼儿进一步消化、吸收故事的内容）

（2）出示图片2，讲述B段。

提问：“小蚂蚁在干什么？小蜗牛怎么做的？小蚂蚁是怎样夸奖小蜗牛的？”（幼儿学说：“小蜗牛，你的微笑真甜呀！”）

（在活动中，我采用多种形式的提问，为幼儿提供讲述的空间，启发幼儿用洪亮的声音、完整的语言进行讲述，并且注意为每名幼儿创设讲述的机会）

（3）出示图3、图4。

①提问：“接下来小蜗牛又会做些什么呢？我们一起来看一下。”（老师讲述故事）小蜗牛做了什么啊？朋友们都说小蜗牛了不起，什么叫了不起？

②小结：了不起就是别人想不到的，他想到了；别人做不到的，他做到了，就是了不起。

③提问：“小动物们都觉得小蜗牛很了不起，那小朋友有没有觉得小蜗牛很了不起呀？为什么？”（讨论）

④小结：原来平时能见面的朋友收到了小蜗牛的微笑，不见面的朋友也收到了！近处的朋友收到了，远方的朋友也收到了！认识的朋友收到了，不认识的朋友也收到了！它都很开心、很快乐，老师也觉得小蜗牛真的很了不起，我们一起拍拍手表扬它！

（教师根据幼儿对故事的理解以递进的方式提问，这个环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，它是解决重点、突破难点最关键的一个环节。通过提问和幼儿讨论，引导幼儿自己得出结论，鼓励幼儿发表自己的见解，充分体现幼儿的主动性和积极性）

4。师幼完整讲述故事。

师：“现在老师请小朋友一边看图一边跟着老师来讲一遍故事，好吗？”

5。情感交流。

（1）提问：“你喜欢故事里的小动物吗？为什么？你想把快乐和微笑送给别人吗？你想把快乐和微笑送给谁呢？”（讨论）

（2）提问：“你们知道现在最需要我们帮助的人是谁吗？”（四川人民，他们那边正在闹大地震）“你们愿意为他们做点什么呢？”（捐款、捐衣物等）

（3）小结：我们班的小朋友也是一些有爱心并愿意帮助别人的人，真棒！那我们就从现在做起、从身边做起吧！

（引导幼儿围绕“微笑”线索展开讨论，并让幼儿在自由、宽松的环境中，大胆地发表自己的见解、想法，幼儿已被“微笑”这根线牢牢牵住，身心投入，思维积极。好多幼儿都想到了四川汶川地震，我也正好借机向幼儿进行爱心教育，充分体现了时效性）

6。邀请舞《歌声与微笑》。

师：“今天有这么多的客人老师来到这里，我们邀请她们一起来跳个舞，把微笑和快乐送给她们好吗？”（幼儿邀请教师与之共舞）

（评析：情感交流有利于进一步拓展幼儿的生活经验。音乐又能给人一种美的享受、快乐。让幼儿在优美、富有节奏的《歌声与微笑》的音乐声中互送微笑，体现了“情感与音乐”的交融，使活动在轻松、愉快、温馨、和谐的氛围中进行，给人一种意犹未尽的感觉，让幼儿从内心深处感受到了微笑的美好和所蕴含的力量）

【理论说明2】依据领域特点和学习内容选择教学方法

不同的领域有不同的特点，这就需要采取不同的教学方法。同一领域的教学内容也具有不同的特点，也要相应选择不同的教学方法。选用哪种教学方法，要紧紧依据领域特点及内容性质。一般来说，在语言领域最常用的、效果较好的方法是谈话、口授等以语言为主的方法以及操作练习法；在健康领域效果较好的方法是讲授法、练习法等；在社会领域效果较好的方法是演示法、练习法和讨论法；在科学领域效果较好的方法是实验法；在艺术领域效果较好的方法是演示法和练习法。当然，这不是绝对的，要根据具体的内容来确定。

【案例3】

小鸡小鸡在哪里（幼儿园小班音乐活动）

长江幼儿园徐爱萍

设计意图