第三节 幼儿园课堂教学的有效调控与效果检查（第4页）

（3）教育民主：教态亲切、自然、民主，尊重幼儿的意愿。

（4）教育技能：运用普通话组织活动，语言精练、生动，富有启发性，能熟练演示、操作，掌握必要的音乐、绘画及制作等技能。

（5）教育技术应用：能运用先进的、恰当的教育活动手段，善于运用、合理使用各种教育活动手段（如多媒体、直观教具、板书等现代教育活动手段辅助教育活动）；能根据教育活动内容运用教具，传统媒体和现代媒体配合使用，多向传递信息；能合理而艺术地调动幼儿学习的各种器官于一体，辅助教育活动手段对提高教育活动效果作用明显。

6。教学艺术

（1）应变能力强，能根据幼儿表现进行有效的评价和反馈，放得出去，收得回来。

（2）发现幼儿需求，体现因人施教。

（3）关注活动生成，灵活处置计划；根据幼儿反应，对教学做灵活调整。

（4）有个人教学特色。

7。教学效果

（1）课堂教育活动总体效果：实现教育活动目标，完成教育活动任务，幼儿知识明显长进，能力明显增强，素质得到提高；每个幼儿都有不同程度的收获，教育活动效率高，幼儿印象良好，对教育活动满意；能使幼儿积极、主动参与教育活动，学习积极性较高，听课认真，注意力集中，课堂秩序好，幼儿智力活动活跃，课堂气氛宽松、融洽、活跃、有序、和谐；教育活动反馈正确率高、多数幼儿能完成学习任务。

（2）幼儿对知识的理解程度：幼儿能够理解和掌握主要教育活动内容，核心知识能当堂领会和掌握；幼儿体验到学习和成功的愉悦；既重视过程，又重视结果；注意幼儿能力培养，注重培养幼儿创新意识与应用、融通能力。

（3）幼儿学习行为的改变：把培养幼儿动手能力、实践能力和可持续发展能力放在突出的位置；引导幼儿思考，幼儿能灵活解决教育活动任务中的问题，能按要求正确操作；幼儿对本教育活动重视，有兴趣，有进一步学习的愿望；幼儿能提出有意义的问题或能发表个人见解，对幼儿养成积极的人生态度有很大的帮助；教育活动有新意，体现改革意识，教育活动有特色和创造性。

8。教育态度

（1）教育理念创新：提高幼儿自主学习能力，增强幼儿的社会适应性和可持续发展能力，体现以幼儿为主体的教育思想，因材施教，注重幼儿个性发展，注重师幼间的交流互动，师幼、幼幼交流平等、积极；经常鼓励幼儿提出问题，适时组织幼儿参与课堂讨论，为每个幼儿提供平等参与的机会；通过多种形式及时了解幼儿学习状况，耐心解答幼儿的问题；对幼儿的学习活动进行有针对性的指导，幼儿的质疑、问题得到鼓励；注重培养幼儿的积极进取、团结协作精神。

（2）教书育人：全面推进素质教育，育人为本、德育为先，关注幼儿健全人格的塑造；结合课程内容，进行情感、态度、价值观教育；关心幼儿，了解、尊重幼儿，注重幼儿个性发展；师幼关系融洽，对幼儿热情，让幼儿容易接近，幼儿的讨论和回答问题得到鼓励；为人师表，注重言传身教，因材施教，公平地对待每个幼儿。

四、幼儿园教师自查课堂教学效果

（一）一堂课的教学效果检查的标准

检查一堂课的教学效果的标准，主要根据这一堂课的教学目的、任务和要求来决定，具体包括以下几个方面：

第一，幼儿是否明确本堂课的学习任务与要求？

第二，幼儿是否基本上理解了教材内容？掌握的知识是否系统、准确、完善？是否掌握了某种学习方法？

第三，幼儿对教材的重点是否抓住？难点是否解决？还有哪些疑点？是否学有所得？

第四，幼儿对知识的记忆、巩固和运用达到什么程度？幼儿的思维活动是否活跃？能力是否得到培养？是否在获得知识的同时受到思想品德教育？

第五，幼儿在课内学习的积极性与主动性是否得到充分发挥？精神是否振奋？兴趣是否浓厚？是否喜欢上这节课？

（二）检查一堂课的课堂教学效果的方法

1。教师通过幼儿来检查

（1）当堂检查：新课后，在课堂上教师对不同水平、不同类型的幼儿进行有计划、有层次、有代表性地提出能够反映教学效果的问题，看幼儿回答是否准确、完善、清晰，根据幼儿的回答，教师及时地进行评价与矫正。

（2）课后检查：课后检查幼儿的拓展“作业”。课外拓展延伸作业的内容，应该体现本节课的教学目的，既要全面又要有针对性，既灵活又要富于思考。教师通过及时对幼儿课外拓展延伸“作业”反馈的信息检查这堂课的教学效果。

2。教师通过课后反思来检查

教师课后反思本节活动的全过程，不遗漏任何一个细节：

（1）组织教学是否严谨？整节活动是否围绕教学目的进行？教学重点是否突出？预设的教学内容是否完成？时间分配是否合理？（2）本节活动中，幼儿知道了什么？会做什么？有怎样的情感体验？懂得了什么道理？

（3）教学难点是否突破？幼儿是否能够接受？整节活动是否符合幼儿的认识规律？幼儿是否在积极思考？

（4）教学方法是否得当？教师语言、教态是否符合要求？师幼互动得怎样？幼儿是否积极主动地参与？教学效果是否明显？

每个幼儿园教师每主持完一次教育活动，都应该对照以上问题及时地反思教学的全过程，从中检查教学效果，并总结出教学的得与失。

每个单元或每个学期教学效果检查，一般可以通过各种形式的检测来完成。检查完成后，教师都要对“教”与“学”进行比较全面的质量分析。