第四节 教育叙事与教育反思（第1页）

第四节教育叙事与教育反思

一、教育叙事

（一）教育叙事的含义

教育叙事，是指教育工作者以类似于写故事的方式记录自己（或他人）在教育实践、教育生活过程中发生的各种真实鲜活和发人深省的教育事件，并分析自己（或他人）在这个过程中的内心体验和对教育的理解感悟。“叙”就是叙述，“事”就是事件（故事），“叙事”即叙述故事。

（二）教育叙事的基本特征

教育活动的叙事不是直接定义教育是什么，也不直接规定教育应该怎么做，而是以叙事的方式给读者讲一个或多个教育故事，让读者从故事中体验教育是什么或应该怎么做，从而表达研究者对教育的理解和解释，因此，它具有如下四个特征。

1。现实性

教育叙事是以自然的态度、以归纳的方式，通过语言描述来探求、解释现实教育情境中正在发生的或者已经发生的教育活动的性质和规律的一种研究方法。通过研究所获得的某种教育经验或教育理论，是研究者从现实的具体教育事件及其情节中归纳出来的，而不是通过演绎形成的。因此，教育叙事具有现实性。

2。真实性

教师是教育活动开展的研究者，是在教育活动中讲述、研究自己亲历的教育故事，叙述自己的亲身体验及所思所感。管理人员或者教研人员作为研究者开展叙事研究，研究的是一线教师所讲述的真实的教育故事和真实的感悟、体验。在教育叙事过程中，教师无论是研究者还是被研究者，既是说故事的人，又是自己故事里或别人故事中的角色。因此，教育叙事具有真实性。

3。情节性

教育活动叙事叙述的是能引起研究者特别关注的问题或者事件，或使教育活动变得生动、有趣，有别于平常的情节。教育叙事是研究有情节、有意义的相对完整的故事，是需要通过鲜活生动的教育活动情节来透视教育规律。因此，教育叙事具有情节性。

4。典型性

教育叙事对教育活动事件、教育故事发生现场的情景以及教师在教学活动中的心理活动的深度描写，都具有明显的典型性。叙事的典型性使得读者容易在阅读过程中唤起类似的教育体验，引发广泛的联想和深入的思考，产生参与探讨和研究的强烈愿望。

（三）教育叙事的意义

教育叙事的意义，归纳起来主要有以下三点。

1。教育叙事能真正使教师成为教育科学研究的主体

教育叙事研究使教师人人能参与教育研究，人人都有话可说、有事可写，使每位教师都能学会表达自己、展示自己。在开展教育活动的叙事研究中，教师通过对自己习以为常的生活和工作进行全新的审视，将自己对工作的理性认识回归到现实的教育活动实践中，并在实践中获得理论的提升，从而更好地解决高位理论与低位实践相脱离的问题。

2。教育叙事为教师提供了一种简便、实用的科研方法

开展教育叙事研究，可以极大地调动教师参与教育研究的主动性和积极性，对于幼儿园教师来说更是如此。一方面，教师很难专门抽出时间和精力搞“研究”；另一方面，在教育叙事研究中，教师只需注重观察，注重日积月累，把教育活动中遇到的值得向别人讲述的事件叙述出来，并加以分析和反思，就会取得有价值的研究成果。

3。教育叙事能促进教师专业成长

开展教育叙事研究，可以使教师认识到那些平时常被自己忽视的例行事件的意义，加深对自身教育行为及教育理念的回味、咀嚼、审视和反思，从而有效地改变自己的教育行为，不断地促进自身的专业成长。

（四）教育叙事的基本内容

现在，我们以案例《让孩子学会感恩》为例对教育叙事的内容加以分析。

【案例】

让孩子学会感恩

这学期，我接手了一个大班。几天下来，我发现这个班的孩子对于接受别人的帮助感觉很淡漠，很少听到有孩子说“谢谢”这两个字，为此我深感困惑，应该怎么解决这个问题呢？恰巧今天早晨涵涵入园迟到了几分钟，孩子们已经围坐在餐桌边准备吃早点了。我看着帮涵涵脱下外衣的涵涵妈妈，大声地对她说：“谢谢您！”涵涵瞪着天真的大眼睛，很奇怪地看着我，其他孩子有的觉得很奇怪，有的在窃窃地笑。

送走了涵涵妈妈，我开始帮孩子们盛粥。在给每个孩子盛粥的时候，我都故意停顿了几秒，可是没有一个孩子说声“谢谢”。孩子们开始吃早点了，我转身去了食堂，取了一个碗，坐在了孩子们旁边，说：“涵涵，你能帮老师盛点粥吗？老师今天在家没有来得及吃早餐。”我接过涵涵帮我盛的粥，大声地说：“谢谢涵涵！”

在今天一整天的活动中，我尽可能多地故意寻求孩子们的帮助，然后每次都大声地说“谢谢”。渐渐地，偶尔也有孩子说“谢谢”了。午睡结束后，我给女孩子梳头发，她们多数会对我说声“谢谢”；我替夏夏削铅笔，还没削完呢，他先说声“谢谢”；“小雨点”借给青青一块橡皮，青青礼貌地说了声“谢谢”……

在下午的语言活动中，我临时改变了预设的话题，设计了一个新话题：学会感恩。这个话题是在我的启发下由孩子们生成的。我问孩子们：“今天我们班里有什么奇怪的事儿吗？”孩子们异口同声地说：“老师总是大声地说‘谢谢’。”“我为什么总是大声地说‘谢谢’呢？”孩子们七嘴八舌地议论开了，我也适时地参与了讨论。最后，孩子们认识到，我们的生活离不开别人的帮助，更离不开周围美丽的环境，每个人都应该有一颗感恩的心……孩子们还讨论了在什么时候应该表示感谢、应该怎样表示感谢。最后，我还给孩子们唱了《感恩的心》这首歌，活动在歌声中结束了。

在离园前的一个小时里，孩子们像着了魔、上了瘾，“谢谢”说得越来越多了。离园前，我给孩子们留了一个“作业”：在家里要学习感恩，要学会感谢家人。