第一节 学前儿童认知及语言发展（第2页）

受思维方式的影响，幼儿期的记忆也以形象记忆为主。随年龄增长，幼儿的语词记忆能力也逐步提高，而且语词记忆发展的速度大于形象记忆。但在整个幼儿期，形象记忆的效果高于语词记忆的效果。

拓展阅读

你还记得三岁之前的事情吗？

多半人都不能清楚地记得三岁之前的事情了。即使有人认为自己记得，也是长大后从年长的亲人那里听说的。不知你有没有注意到这样一种奇怪的现象，三岁以前的幼儿，对什么都好奇，事事都要问个为什么，是一生中学习效率最高与学习事物最多的时期。然而到长大成人之后，我们三岁之前的记忆却莫名其妙地消失了。

弗洛伊德最先发现此现象，将其命名为幼年记忆失忆症，并解释为：这段时间正是恋亲情结形成的阶段，儿童因为心理冲突而产生的压抑导致了对记忆的压抑。现代认知心理学认为儿童三岁之前的记忆并没有消失，而是由于三岁之前没有完全掌握语言，不能将信息同言语联系起来记忆，所以在成年之后无法利用言语信息将其提取出来。

（五）思维的发展

思维（thinking）是人脑对客观现实间接的和概括的反映。它是人的高级心理过程，与语言发展相联系。根据思维过程的凭借物，可将思维分为直觉行动思维、具体形象思维和抽象逻辑思维。

1岁前的儿童有初步的思维（新生儿自发胳膊运动中有32%的行为不但具有明确目的，而且具有问题解决性质）。

1岁后儿童的认识开始具有一定的概括性，可以将物体按不同的颜色、大小、形状等外部特征加以分类。1～3岁儿童的思维处于直觉行动思维阶段，其行为不具有计划性和预见性。比如他们在画画时不会事先考虑画什么，而是画出来像什么就是什么。在集体游戏中这个阶段的儿童也无法先分好角色再进行游戏。

3～6岁儿童思维的典型方式是具体形象思维。主要表现为：思维内容的具体性（能够掌握代表实际东西的概念）、思维过程的形象性（如让幼儿算数“3+2等于几”，幼儿难以算出。但如果说3个苹果加2个苹果是几个苹果，幼儿就比较容易回答）、思维的表面性和自我中心特点（幼儿在认识事物时，以自己的身体、动作或观念作为认识的起点或原因的倾向）到了幼儿晚期儿童出现了抽象逻辑思维的萌芽。这时儿童自我中心的特点逐渐消除，即开始“去自我中心化”。儿童开始学会从他人以及不同的角度考虑问题，开始获得“守恒”观念，开始理解事物的相对性。

（六）想象的发展

想象（imagination）是人脑对已储存的表象加工改造形成新形象的心理过程。2岁以后儿童的想象力迅速发展，出现了象征性游戏。但此时的想象还属于无意想象，这种想象没有预定目的，往往是外界事物引起其想象。

3～6岁是想象最为活跃的时期。此时的想象常常脱离现实或与现实相混淆。他们常常把自己想象的事情当成真实的事情。尤其是小班幼儿，有时把想象表象和记忆表象相混淆，如心里渴望妈妈给自己买某个玩具，想得多了，在头脑中留下深刻印象，有时在和小朋友聊天时说出自己有这个玩具，这种情况并不是撒谎，而是认识水平不高造成的。

3～6岁儿童的有意想象和创造想象开始萌芽。幼儿创造想象的水平随着其生活、知识经验的丰富及抽象概括能力的提高而提高。小班幼儿的想象常常受知觉形象局限，他们的想象往往是在原型上加上一个东西，如给小兔加上翅膀，变成小飞兔。大班幼儿已经能够完成想象画，想象的创造性水平也更高。

二、学前儿童语言的发展

言语（speech）是人们在交际中对语言的运用，它是理解语言和用语言来表达思想的过程。人的语言发展早于开口说话。

出生后的第一年是儿童言语发生的准备阶段，称为前言语期。此时，儿童发展了前语音感知能力、前语言发音能力和前语言交际能力，出现了咿呀学语、非语言性声音与姿态交流等现象。

哭是儿童第一个月的主要发音；第5周左右，学会了调节哭声的长短、音高和音量，能用不同的哭声表达不同的需要。1岁前的儿童已能区分男声和女声、熟悉和陌生的声音、愤怒和友好的声音。到9～12个月时，开始能够真正理解成人语言，能够在这个时期开始说出第一个有意义的单词，这是儿童语言发展过程中最重要的里程碑。

1～3岁是语言发展的全盛时期。其中，1～2岁被称为言语发生阶段，2～3岁是口语发生和发展阶段。3岁左右，婴儿对语言的理解能力迅速提高，能理解的词汇达900多个，语言逐渐稳定和规范。此时，儿童思维的速度常常超过语言表达的速度。因此，常有“破句现象”，说话时显得气喘吁吁；或不流畅，显得“口吃”。这是正常现象，是儿童语言发展的特点，不是问题。此时，成人如果对孩子进行斥责要求其流利表达，反倒可能引起他们语言发展上的危机，导致语言缺陷。

3～4岁是语音发展最关键、最迅速的时期。4岁以上儿童一般能掌握本民族的全部语音。之后，其语音逐渐呈现收缩趋势，母语中没有的语音消失，语音开始定型。

4～5岁时，幼儿掌握的词汇量大幅度增加。5～6岁幼儿已经具备了健全的语言器官，尤其是他们中枢神经系统的发展使他们建立了言语动觉调节、听觉调节的语言自我调节机制，能意识到自己或他人发错的音。在成人的正确教育下，能做到发音准确、吐字清晰、分清四声。

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