三广播新闻访谈评析示例（第2页）
秦畅：现在“听、说、读、写”依然在全面贯彻，加上我们已经有了这个300多字的认字量，就会给大家感到负担重，老师教不过来，你就得回家补，补的时候孩子还不会补，还得家长陪着补，就出现了现在这个状况。
瞿钧：这可能是一个比较大的原因。我们这个调整意见实施了将近一年，我们也作了些分析和调查。大概现在一部分学校里面，40%的老师是能够完全按照我们调整的意见来进行的，还有40%的老师呢，他基本上能够按照这个要求来做，但是他有的时候还不放心，有的时候要加一点，也有20%左右的老师，他不顾你的调整意见，他还是按照他老的在做。
秦畅：就是能够和你们的设计理念相符，严格执行教委二期课改的教学理念的，比例还不足一半。
瞿钧：对。
秦畅：这样看下来的确是不容乐观。讨论到这儿我们也有许多听众他们想就刚才瞿主任您提的一些观点和教委的一些设计进行对话了，我们一点一点在这个平台上把你们想的和市民困惑的，我们看看有些什么样的机会可以对接，好不好？5号线的周先生。
周先生：主持人、嘉宾，你们好，那个教育模式肯定有问题，现在一年级教师反正不管怎么样，像填鸭子一样全部填进去，消化不消化反正回家有家长帮忙一起消化。这个方式必须要消除。
秦畅：把责任推给家长的模式必须要消除。
瞿钧：我也很赞成这位先生的这个意见。我们学校的老师应当承担起对孩子的教育教学，不能把这个责任，“教得好不好”、“学得好不好”推给家长，这是老师的教学理念的问题。同时呢，家长呢也不必过虑，我也坦率地说，其实小学起始年级，他学的都是一些文化的最基础的一些内容，都是能够学好的。所以呢，家长不用着急，即使有的孩子在这方面稍微慢一点，也无所谓。
秦畅：孩子是有差异的，我们要认识这种差异存在的客观性。
瞿钧：对，现在老师呢也有点，好像一个班级30个学生、40个学生，大家都必须要完全一样，我觉得这可能也有点问题。
秦畅：4号线的王先生，您好。
王先生：主持人好，嘉宾好，我呢是一个3年级孩子的家长，小孩已经3年级了，现在教育啊，其实是目标发生了变化，但是教育的理念和教育的方法没有发生变化。这个矛盾导致现在出现了各种各样的问题，虽然素质教育这个教育的目标发生变化了，但是教育的人——“老师”、理念，这都没变。现在很多老师，我就是要教你这点，必须要背下来。孩子很反感，记得上次《新民晚报》还登了篇文章，说高学历家长替孩子挑作业做。我觉得这个关键掌握了，大家都能够解决这个问题。
秦畅：目前的矛盾发生在目标改变了，但是达到目标的过程中所使用的方法还是传统的。谢谢王先生的分析。手机尾号为4465的听众就在短信平台上问瞿主任，老师为什么不能转变这种观念呢？
瞿钧：这个呢也很复杂，一个呢他传统的教学习惯，他可能还是出自于对教学负责对孩子负责的一种态度，他感到我不让你写不让你默，就是不行。这是一个，另外呢，可能和学校对老师的评价方法也有关系。校长是不是能把握好课程的要求，他如何来评价你这个老师教学的水平高低，以年级考试来评他这个班级学生怎么只会写这么几个字，人家会写这么多字，这样可能也有点问题。
秦畅：1号线的赵女士，您好。您好，赵女士。
赵女士：秦畅老师您好，嘉宾您好，我的孩子读1年级，他从幼儿园到小学，中间好像没有一个衔接的阶段，所以现在学起来，他们比较好的学生也是比较累的。
瞿钧：这个问题呢我觉得不在于衔接的问题，实际上我们整个2期课改是一个完整的体系。它从学前教育，到高中毕业，都有一个整体的设计。而我们的设计，在幼儿园阶段是基本不学文化知识的。整个所谓的过渡期就应该是在1年级。我们的一年级学生进来的时候应当都是一张白纸，然后教他1、2、3、4，问题是我们有一些学校为了要招到一些所谓的好学生，所以他在进行违反义务教育法的入学选拔考试，这个风一起以后呢，就使得我们幼儿园产生了一种学科化的倾向。结果就使我们一年级的学生发生了很大的差异，对我们的一年级的教学带来了很大的问题。
秦畅：面对这个现状，我们教委有过什么举动吗？
瞿钧：我们从今年开始，特别强调在义务教育中小学一年级的招生工作中，绝对禁止进行考试、口试之类的东西，这样的话，可以从源头上来阻止幼儿园的学科化的倾向，而这种过早、过度的认知，已经被证明实际上对培养儿童是不成功的。
秦畅：但问题是目前的现状啊，还是理念认识都是参差不齐的，我想二期课改你们的理念是很确定的，从教育的实施者，就是各级的区县一级的教育局，再加上各个学校的校长，然后到了年级组长，然后再到每一个一年级的老师，再到每一个一年级学生的家长，这5大群体的人，我相信都是参差不齐的认识，这该怎么办？我们听听3号线张先生的观点，您好，张先生。
张先生：我认为二期课改要比一期好得多，因为老师教的呢，对象是人，所以每个学生有每个学生的不同，等于像一把钥匙只能开一把锁，关键是老师对教改的认识程度如何，那反映了这次二期课改实行得好还是不好。
秦畅：哪怕教委的理念是很好的，但是你的理念要靠那么多的学校的校长和老师去实行的，如果他们执行不了这个理念的话，他们很可能就带来大家认识上的障碍和误区，认为你是失败的，你是不成功的，你是不能实施的。
瞿钧：因为涉及的面很广，所以我们不可能一下子要求大概有13万的老师都完全100%按照我们的要求来做，这个过程必须在实践过程中不断完善。我们也在实践过程中不断强调对校长对老师培训，同时也希望社会各界大家共同来关心，来做好这件事。
秦畅：您觉得这种社会各界共同来关心，督促这件事情可以有哪些做法？
瞿钧：欢迎社会舆论来监督，比方说有一些是违背我们这些做法的，我想我们的家长如果感到这方面确实是有问题的，应当向所在的区县教育行政部门，区县教育局去反映。
秦畅：家长害怕。
瞿钧：这不用害怕，因为我们按照教育的方针办事，有一个，举报一个，查实一个，处理一个，大家起来做。
秦畅：就是说由于这种理念的推动需要各种助推力共同实现，那么我们普通家长的监督也是这样一种助推力，好，谢谢！我们听众有一个共同的呼吁，说瞿主任今天能来到《市民与社会》，期望您不虚此行，回去之后能够想出一些切实可行的办法来，解决目前的现状。瞿主任，有何感想？未来会有些什么样的措施？
瞿钧：刚才许多听众的来电都反映了一个共同的想法，这些想法和教委的想法基本上是一样的。我们觉得上海现在的教育发展，下一阶段主要的任务就是提高我们教师的教育教学水平。教师是我们课程改革成败的关键，而我们广大学生他们每天面对的是我们10多万老师。所以，今后相当长一段时间，教委的主要工作就是提高教师的教育教学水平。
秦畅：瞿主任，我有一个深深的感受啊，美好的理念形成是比较容易的，但是如何把理念真正地贯以实施，又有效果，这个过程将是比较艰难的，甚至是很长的一段时间，我们只能共同努力了。
瞿钧：好。
秦畅：好，非常感谢瞿钧副主任今天做客《市民与社会》，跟我们听众朋友共同进行的对话，谢谢瞿主任，再见。
瞿钧：再见。
（上海人民广播电台2006年12月9日播出）
关注民意体现善意
第一，回应了市民的关切，正视了民众的诉求。上海市第二期课程改革工程是一个以提高学生素质教育为目标的新的教学体系，它起始于1998年，2005年在全市全面推广。出人意料的是，当这项工程大面积推进的第二年，问题便不断产生。为数不少的学生、家长及教师对此颇有微词。义务教育涉及千家万户，上海人民广播电台对此进行了及时关注，并且还深度介入其中，承担起了困惑发抒的平台和问题解决的桥梁。
第二，讨论富有诚意，意见交流充分。现场的讨论是本着正视问题，解决问题的思路展开的，而不是以完成一个访谈节目为目的。请到演播间的嘉宾上海市教委的副主任瞿钧，是“二期课改”的组织者与领导者。他在节目中与听众进行了充分的交流，坦承“小学起始阶段的确有大量陪读现象存在”，能完全符合教改设计目标、实施教学任务的教师不足40%。也就是说，大多数教师还是在用老的教学方法和目标来实施新的课程体系。有了这种坦承交流，问题的解决就具备了基础。