第五章 实习教师即时即地推理与话语主题的发展 对一项自然博物馆展品的实践认识论分析（第6页）

100教师：你们注意到雪了吗？[指着雪]

101T：注意到了呀，我们刚才还写下了一些与它有关的问题呢……我们写的是：雪上面黄色的是什么东西？[翻看自己的笔记本]所以，我原来以为……是它把自己弄湿了导致的……或者是因为别的什么？

102E：它这么害怕！……真是可怜！

103A：啊！

104T：可是……另外一边也有黄色的东西呢[指着石头]。

105E：那是什么？

106T：我也不知道。

107A：呃。

显然，雪上面有黄色斑点，这件事在之前就已经被注意到了（第101行），但只有与教师相遇，才能够把针对这一主题的推理推向更加深入。接下来，这个主题在片段8中再次出现（第132行至第141行），这次倒没有伴随着来自教师的干预。

132T：你也看到了这里的黄色斑点，是吗？

133E：可这里的黄色斑点看起来和别的地方的有些不一样。

134T：嗯，有可能。

135E：它好像是附着在石头上面的。

136T：呃。

137E：有可能是地衣或别的什么东西。

138A：没错。

139E：这看起来好像是渗进来的[雪上面的黄色斑点]，我原来觉得是这样的，或者还有别的原因……

140T：胆汁。或者，可能不是……鸟儿弄的……

141E：呃……啊[不情愿的]。

她们分别在模型的这两个方面，即在“好像是附着在上面的”和“好像是渗进来的”之间，以及在地衣和胆汁之间，建立起了相关。但相间的状况并没有得到缓解，因此她们暂时中止了对这一话题的讨论。

稍后（片段10），教师专门问到了这三位实习生有关于黄色斑点的事情，她们又想起来了之前建立起来的相关：

153教师：你们想清楚黄色东西是什么了吗？

154T：首先，我们想到了是动物的胆汁或像胆汁的什么东西……但事实上我们并不能确信……因为在另外一边，它已经渗透到雪地里去了……它更像是一种**，但在这边它却是在石头上面的。

155教师：呃。

156A：它看起来好像已经干涸了。

157E：呃。

158T：这里[指着雪上面的斑点]……你们看……它的颜色差不多也是一样的，但……

159教师：呃……有可能是……

160T：别的什么东西？

161教师：有可能是来自于地衣的什么东西。

162T：没错！……但那个[雪上面的斑点]看起来不像啊。

163教师：是吗？……

164T：我之前以为是它弄湿了自己……或者就是胆汁。

165A：呃……或者是这些鸟中的某一只弄的……

166T：胃……它看起来像胃里的……胃酸。

167E：胃酸。