08 儿童拒学（第2页）

原本都要陪到午饭时间，大约要花费三小时，因此我们先试着把时间缩短为只陪一个小时，而且约定好这一个小时，孩子“必须跟其他同学互动”，至于短少的两个小时，则改由“提前十分钟接送回家”作为酬赏。如果孩子有喜欢的零嘴，也可以在下课接送时给她，当作酬赏的一部分。

在妈妈离开前半小时，最好能每隔10分钟“提早预告”，为的是减少冲击，让亲子双方习惯断舍离。

倘若奏效，第二周则缩短为40分钟，第三四周转换成隔日陪伴。等到第五周，就改为只陪周一，每次半小时，以此类推。

这种做法，也可称作“渐进式暴露疗法”（GradedExposureTherapy），目的是让孩子逐渐习惯妈妈不在的空间。

离场时机也很重要，不一定要说去上班，可以说去上厕所或办事情，忙完就回来，让结语温和一些，重点是趁孩子和其他人玩在一起时离开。这个目的是让孩子觉得“自己也可以和其他人互动，可以靠自己融入团体里”，此时，家长不再是陪伴者，而是人际关系的推手。

如果是六岁以上的学龄儿童拒学，随着智力发展，大场面也见多了，因此会上演各种装死技能，也就是所谓的“身体不舒服”，包括头晕、腿软、全身无力……而且还很逼真，但只要一听到可以请假，便立刻自体补血，重返人间。这时，家长该怎么处理？

第一，千万不要轻易动怒，因为我们自己也很讨厌上班，只是不得不去。但关于这一点，孩子现在真的无法体会，不用强求孩子，或是把这类压力转嫁到他们身上，这是老板与社会的问题。他们这时候很需要支持，希望听到的问句不是：“为什么不去上课？”而是：“你怎么了？”相信我，这四个字比什么都有用。

第二，如同先前提到的，家长可借由对话来判断，孩子是属于哪一种类型的“不去上学”，这样做既能辨识孩子的情绪，也能大致推测成因。如果是“不敢上学”，依照先前的经验，小学的孩子大概会害怕几件事：

●上课听不懂。

●老师很凶，不讨喜。

●考不好被骂。这一点可能有源自家长的压力。

●被同学排挤或霸凌。

●刚转换班级或学校，跟新同学不熟。

经由分析可以得知，孩子害怕的对象，大多集中在“课业压力”与“人际关系”这两类。如果孩子说不出来，可以提供选项供孩子指认，或请到网上找到“拒学评量表”（SchoolRefusalAssessmentScale，有中文版），替孩子的拒学类型做个分类，顺便评估严重程度。

第三，根据拒学的类型，找出对应方法来减少孩子的恐惧。美国焦虑与抑郁防治协会（AyandDepressionAssoerica），有几项不错的建议：

●主动跟孩子讨论他们对上学的感受及恐惧，有助于降低他们

的害怕。

●主动与学校老师讨论孩子的状况，或向辅导老师寻求指引。

●倘若是年纪较小的孩子，允许他们用缓慢的速度，逐步回到

学校上课。这样能让孩子知道，上学其实并没有什么好怕的，也没有什么坏事会发生。

●强调上学的正向经验，例如可以看到喜欢的同学，下课可以

一起玩之类的。

由此可见，家长的“主动”姿态才是关键。但无论是陪伴孩子度过换班适应期、上辅导班、鼓励孩子互动、家长降低成绩标准，还是与

班主任或辅导老师沟通，都不是一下子就能改变状况的，尤其是交朋友这件事。

这段时间，请多给孩子支持与陪伴，陪他们聊天，不用担心这样会造成孩子的依赖。送上足够的支持，是要给孩子“多一点跟世界相处”的信心。

在找出原因并试着解决的同时，仍然可以和孩子谈条件，给他们一个缓冲周期：先和导师谈妥，底线设定一个月，一周可离开教室半天，到学校辅导室或图书馆休息，或是允许请假一次。

如果孩子有性格或情绪上的问题，怎么办？

一般而言，比较严重的焦虑或多动症状，可能需要考虑服药缓解症状，而且要让导师了解现况。

至于自闭症或是性格上较为孤僻的孩子，或许可以采取资源班教育或自学方案，这样做的家长并不在少数。由此可见，强迫他们上学并不是一个有效的解法。

其实，拒学行为本身不是重点。不去上课并不犯法，只是得不到相对的知识，但要获得知识还有很多途径，并不是单纯地把孩子抓回课堂就够了。这并不是在玩填洞游戏，洞填满了就天下太平，重点是这个行为背后所牵引的问题。

其实装病跟告白一样，都需要一点勇气，能让孩子鼓起勇气说谎，表示这件事有一定的严重性。不去上课，通常事出有因，就算能让他们不上课，问题依旧无法解决，强制上课，更会适得其反，不如先跟他们“谈心事”比较有用。

先“谈心事”，再“谈条件”，如果都谈不拢，至少还能“交给专业”。三个步骤，试试看吧。