如何正确地跟孩子说你要好好学习啊（第3页）

“你看现在的房子贵不贵？”

“不知道，爸爸。”

“很贵的，儿子。”

看到孩子点头，父亲继续说：“那你知道为什么有的人能住这么大的房子，有的人只能租房子甚至没有房子住吗？”声音除了温柔，还加入了苦口婆心，听了让人非常感动，“因为只有好好学习的人，才有房子住。不好好学习，今后连住的地方也没有，只能睡在大街上。所以你可一定要好好学习啊！”

这位父亲文化人的形象瞬间崩塌了。我认为这番话，跟我小时候我奶奶咬牙切齿地跟我说“晚上一定要待在屋里啊，出去了有大马猴子吃了你”没有太大本质上的区别。

这件事挺有意思。

家长们总是希望激发孩子学习的**，不管是通过打击或贬损别人，还是从自我危机感出发，都无所不用其极。但不论我是儿时作为接受者，还是成年后作为旁观者，就我的感受而言，激发学习热情大多不是什么快乐的经历——尽管有时候我旁观时也很欢乐。

所以在这件事上，我很忌惮，我不想让这件事变成一种压迫式的灌输。但面对孩子这种学习经常不在线的状态，不谈一谈也看不过去。因为我坚信，“大撒把”的家长一定有一个能“大撒把”的孩子，我绝不认为所有的孩子都可以那么教育。

于是我绞尽脑汁想了两天。我想，学习的主动性要来自快乐的动力，如果学习跟快乐联系不到一起，那么就很难说服他。他想要过什么样的生活，我不能限制，但我要告诉他，专注的学习是非常有助于他今后能够按照自己的意愿去生活的。

于是我来到他屋里，打算聊聊。

“儿子，你觉得一个人最舒服的状态是什么？”

“躺着。”

“不是，我是说，状态，不是姿态，就是你想今后怎么样生活心里才舒服。”

“不好说。”

“我认为今后能按照自己的意愿生活，说简单点就是你想去做这件事，不会有太多困难就可以做，至于做不做完全在于你的意愿，那就是比较舒服的状态了。你觉得呢？”

他歪头想了想，又点了下头：“嗯，这样确实不错。”

“但是这种状态可不是白白就能获得的，”我说，“起码对大多数人来说，得为这种状态而努力。”

他听得认真，我讲得走心。

“有时候我们可能要迂回地获得这种状态，比如学识、能力、工作，这些东西可能不能直接赐予你这种状态，却是保证这种状态的途径。在你这个年纪，学习、爱好、体育锻炼等是今后的基础，所以我希望你能理解，学习这件事，不是为我，不是为你妈妈，而是为了你自己，为你自己能获得那种状态，能追求自己真正想做的事。”

他也开始认真思考。

我觉得这番话，可能比当代大马猴子类型强一些，我觉得自己说得比较诚恳，也比较务实，效果还是应该值得期待的。

我接着说：“你觉得爸爸说的有道理吗？”

“嗯，有道理。”他点头。

“行，你觉得有道理的话今后学习的时候要更专注。好好写作业吧！”我转身向屋外走去，背影可以说相当酷了——当父亲的，话点到就可，不用多说。现在教育孩子容易吗？连身段也要研究。

“爸爸。”他喊住我。

“怎么了儿子？”我回过头，瞬间变回笑脸看着他。

“我如果就想当个要饭的，现在还用写作业吗？”

谨慎喝鸡汤，我来刮刮油

几乎所有家长都了解让孩子好好学习的意义，但对于学习目的理解得不那么狭隘的家长却少之又少。“不好好学习就出去要饭去”成为我们那个年代家长对孩子最简单粗暴的动员和激励，当然，随着社会进步，“出去要饭”也慢慢转变为“捡破烂儿”“扫大街”“摆地摊儿”之类的活计——可惜几乎没有孩子会因为害怕“出去要饭”而成为努力学习的孩子。

让孩子理解学习的意义，从来不是一件简单的事，这绝不是家长在突发奇想后咬牙切齿地吓唬孩子“出去要饭”就可以解决的。你在孩子面前展现出的气质，远比这些说教重要得多。你是否从学习中获得了更加高远的快乐，你是否一直保持着学习的态度……这些才是让孩子意识到学习不应该是家长逼他做的事情，也不是家长为了让他“出人头地”强加给他的意志的关键。