第24章 试探（第2页）

教室里渐渐安静下来，大家都等著王宏卫点评或者给出標准答案。

这时，王宏卫的目光再一次落在了陈最身上。

“陈最。”他直接点名，声音不高，却让所有人的注意力都集中过来，“你来说说。”

李易在底下用胳膊肘轻轻碰了碰陈最，眼神示意：看你的了！

陈最早有预感，神色如常地站起身。

他清了清嗓子。

“王老师，我觉得《英雄》的核心，其实不在刺秦是否成功，也不仅仅在天下这个宏大的概念，它更像是一个关於认知和说服的寓言。”

声音不高，但吐字清晰，带著一种与年龄不符的沉稳。

他这话一出，教室里安静得能听见窗外风颳过的声音。

连王宏卫微微挑了下眉，身体稍微前倾。

“电影用了三段式结构，无名给秦王讲了三个不同版本的故事。”陈最继续解释，“第一个版本，是飞雪残剑因妒生恨自相残杀，这是无名最初用来迷惑秦王的假象，充满了个人恩怨和背叛，色彩浓烈混乱。秦王不信。”

“第二个版本，是飞雪残剑为刺秦大业牺牲小我，演绎出崇高的悲情，色彩变得庄重、悲壮。秦王被触动，但依旧存疑。”

“直到第三个版本，无名讲述了残剑悟出的【天下】二字，以及他最终放弃刺秦的真相。这个版本最朴素，色彩也归於纯粹的黑白。秦王信了。”

陈最顿了顿，目光扫过听得专注的同学们：“秦王为什么最终相信了第三个版本？因为前两个故事，无论多么精彩激烈，本质上还是基於刺客的立场逻辑。只有第三个版本，真正触及並理解了秦王的立场。那个扫六合、统天下、书同文车同轨的宏大愿景。无名用秦王自己的逻辑，说服了秦王。所以，秦王最后对无名说【寡人悟到了】，他悟到的不仅仅是剑法的境界，更是对手下刺客心態立场的真正理解。这种理解，超越了简单的杀与不杀，是基於更高层次的认知统一。”

他最后总结道：“所以，《英雄》真正震撼的地方，在於它展现了思想层面说服的艰难与力量。它剥离了简单的忠奸善恶，呈现了不同立场下理念的碰撞与最终可能的交融。视觉上的色彩盛宴，最终是为这个核心服务的。”

陈最说完，教室里一片寂静。

几秒钟后，才响起几声恍然大悟般的惊嘆，紧接著，交头接耳的议论声此起彼伏地响起。

“靠……还能这么想？”

“有道理啊！这么一说，好像真是那么回事！”

“我怎么就没想到这一层？”

王宏卫看著陈最，眼神越来越亮，脸上那点惯常的调侃彻底消失，只剩下纯粹的欣赏。

他用力地点点头，开口讚许：“好！说得非常好！角度新颖，剖析深刻！抓住了影片真正的內核！”

他抬手示意陈最坐下：“陈最同学这个解读，跳出了表面的打打杀杀，还有简单的牺牲论，看到了思想博弈的层面，看到了不同立场认知的碰撞。这才是导演藏在华丽画面宏大敘事下的深意！大家要学著从这个角度去理解电影，理解人物！”

他又结合陈最的观点做了更深入的总结引申，直到下课铃声响起。

“好了，今天就到这里。”王宏卫合上讲义，目光再次精准地投向刚收拾好东西的陈最，“陈最，你跟我出来一下。”

同学们纷纷起身，对陈最投去或羡慕或佩服的目光。

李易凑过来小声嘀咕：“行啊老陈，老王这是要给你开小灶了？”

张博也笑著冲他竖了下大拇指。

大家都觉得是因为陈最刚才精彩的课堂回答，王老师想单独指点几句，没人往別处想。

陈最心里却明镜似的。

他应了一声“好的王老师”，把背包甩到肩上，从容地穿过收拾东西的同学，跟著王宏卫走出教室。

走廊里冷颼颼的。

王宏卫没往教师办公室走，反而带著陈最拐进了旁边一个堆放旧桌椅，平时很少人来的小杂物间。

这里相对安静。