第59章 教育发展国之根基（第1页）

小吏冲进院子时，诸葛俊正将一份《惠民实录》翻到末页。那上面记着江州女子校对渠图的事，墨迹未干的批语还留在纸角：“此女之智，胜过三吏空谈。”

他抬眼，见那小吏气喘如牛，手中信笺几乎撕破。

“报——工曹急奏！成都西郊六艺学堂地基己夯，但匠人们争执不下，说课程名录贴出后，有儒生连夜砸了公告板，还写了血书‘兵工乱道，必败国运’！”

诸葛俊没起身，只把笔搁下，吹了吹砚台边的墨灰。

“血书？用的是鸡血吧。”他笑了笑，“真要舍命谏言，何必挑半夜偷偷摸摸涂墙？”

刘梦柔从侧门进来，手里拿着一卷新拟的课目单子，听见这话也笑了：“他们怕的不是兵工，是以后自家子弟背不出几篇古文，连个水利小吏都考不上。”

诸葛俊点头，站起身来走到案前，拿起那份课目单子逐行看去。

武学列在第一科，教基础阵法、器械使用与体能训练；文学不限诗赋，重在识字断句、公文写作；兵学讲地形判断、粮道调度与守城要略；农学涵盖选种、轮作、粪肥调配；水利专授测坡、引水、筑坝之法；工学则包括木作、锻冶、机关构造。

“这六科，哪一科不是活人之术？”他指着单子，“倒问一句，读了一辈子《论语》，能修好一座桥吗？能算准一场雨吗？”

刘梦柔轻声道：“可他们总觉得，学问得有个‘正统’。”

“正统？”诸葛俊冷笑，“我军中那些老兵，能在雪地里靠耳朵听出敌骑距离，能用一根竹管测风向定箭程——这些本事，比空谈仁义实在多了。既然有用，就是正道。”

他说完，提笔在纸上写下西个大字：**六艺并举**。

“明日召工曹、太常、兵部主官议事，就说陛下要建‘全民学堂’。每州至少一所，三年内必须挂牌开课。教材由中央统编，地方可增补实务案例。”

刘梦柔接过纸看了看，眉头微皱：“师资呢？懂水利的多在河工一线，抽调不易；工学匠师大半不识字，怎么当先生？”

诸葛俊沉吟片刻，忽然想起什么，手往袖中一探，取出一枚青铜令牌，正面刻太极双鱼，背面铭“神帝令”三字。

这是太极神帝系统的调令凭证，可召唤系统认证的技术官僚临时助政。

“我有办法。”他将令牌放在案上，“先调二十名退役技官组成‘教辅团’，派往各州协助建校授课。这些人打过仗、修过渠、造过炮车，实战经验比书本厚实得多。”

刘梦柔看着那枚令牌，迟疑了一下：“可若全靠你这……特殊手段，长久恐难维持。”

“只是过渡。”诸葛俊收起令牌，“等第一批学生毕业，就让他们回乡任教。今日播一粒种，三年后便是一片林。”

两人议定细节，连夜拟出《兴学诏》草稿。次日清晨，太极殿钟鼓齐鸣，百官列班。

诸葛俊立于高台，手持诏书朗声道：

“自即日起，全国设六艺学堂，凡年满十岁者皆可入学。不限男女，不论出身。学成之后，依才能授职，务农者可领技术津贴，从工者纳入匠籍晋升通道，入仕者参加科举专项选拔。”

台下一片哗然。

一名老学官颤声出列：“陛下！诗书礼乐方为治世根本，今将兵工杂术与经义并列，岂非颠倒纲常？”

诸葛俊不动声色，反问：“去年汉中大旱，是谁带人挖出古河道引来活水？是个曾学过测地的老兵。前月永昌山崩，堵死驿道，又是谁设计滑轨木驴运石开路？是个铁匠的儿子。你说他们是‘杂术’，可百姓喝上的水、走通的路，难道是念几句诗变出来的？”

老学官哑口无言。