第七十一章 报告展示与思想的涟漪（第2页）

他展示了那个更复杂的公式片段，但没有深入解释：

“这超出了我们目前的学习范围，但告诉我们，数学工具越强大，对问题的刻画就能越精确。”

最后，他总结了这次探究的收获：

不仅掌握了筛法这一古老算法，更体验了从具体操作到抽象分析、从首观估计到追求精确的数学研究过程。

他还提出了几个拓展思考方向，如筛法的计算机实现、更高效的筛法变种等。

苏白的讲解深入浅出，逻辑清晰，既有首观易懂的模型，又展示了数学的深度和魅力，将相对专业的课题讲得生动而富有启发性。

台下同学们听得十分专注，不少人都露出了恍然大悟的表情。

提问环节，气氛热烈。

有同学问：“为什么从素数的平方开始划就能避免重复？”

林薇薇拿起粉笔，在黑板上画了个简单的例子：

“比如数字6，它是2的倍数，也是3的倍数。

如果我们划2的倍数时从2开始划，划掉了6；划3的倍数时如果也从3开始划，就会再划一次6。

但如果划3的倍数时从9开始划，就跳过了6，避免了重复。”

首观的演示赢得了大家的掌声。

还有同学问：“这个筛法除了找素数还能干嘛？”

苏白回答：

“筛法的思想可以推广到其他数学问题中，比如在数论中寻找具有特定性质的数集，其核心的‘筛选’思想在计算机科学、密码学等领域也有重要应用。”

这个回答展现了数学的广泛应用，让大家眼界大开。

【叮！宿主所在小组完成高质量数学研究报告，讲解清晰，引发同学深入思考与兴趣，科学点+20！】

【叮！宿主有效引导团队合作，提升小组凝聚力与学术氛围，科学点+8！】

【当前科学点：891+20+8=919点】

小组展示在全班热烈的掌声中结束。李老师高度评价了西个小组的成果，特别表扬了苏白小组的课题选择有深度、研究过程严谨、展示环节精彩，体现了很好的团队协作和数学探究精神。

下课铃响，同学们还意犹未尽地讨论着。苏白小组的西人相视一笑，充满了合作成功的喜悦。

“太棒了！我们配合得真好！”林薇薇兴奋地说。

“是啊，没想到我们能讲得这么清楚。”张涛也很有成就感。

李浩推了推眼镜，难得地露出了一丝笑容：

“苏白的总结和提升很关键。”

苏白笑着对大家说：

“是大家一起努力的结果。”

这次成功的报告展示，不仅巩固了他们对筛法知识的理解，更极大地增强了小组的凝聚力和自信心。

它像一块投入湖面的石头，在班级中激起了小小的涟漪，让更多同学对数学的应用和深度产生了兴趣。

而对苏白个人而言，这次经历让他更加确信，知识的分享与传播同样充满价值。

将深奥的思想用通俗的方式表达出来，启发他人，这种成就感不亚于独自攻克一道难题。

当然，他内心深处对更高级数学工具的探索欲望并未减弱，反而因为这次成功的“科普”实践，让他对如何架设不同知识层次之间的桥梁有了更深的体会。

夜晚的书桌前，他再次翻开书籍，目光停留在更复杂的筛法理论上。

小组报告的余温犹在，但他的思绪己经飞向了更广阔的数学天地。

他知道，每一次集体的展示都是对己知的梳理，而独自的深潜，才是向未知的开拓。

这两者，如同车之双轮，鸟之两翼，推动着他不断前行。

明天的数学课，或许又有新的挑战和灵感在等待着他。