霓虹物语198021（第1页）
说实话，虽然恢复了上辈子的记忆，但林千秋一开始对数学依旧没什么信心。因为她回忆上辈子数学学了什么时，就觉得记忆零散而模糊。特别是细节部分，连一个像样的公式都想不想起来。
至于这辈子学的，则是从来没学懂过，只觉得什么都难。
但随着她翻开初一时的教材，从头看起，情况又不一样了。初一学的东西其实很简单，比小学高年级的内容更简单，只不过从这里进入了新的体系，很多学生会犯一些想都想不到的错误——林千秋想起上辈子时自己就是这样的，学的时候觉得简单。
只是奇怪的是，考试的时候分数却不高。再看看错的题目，自己都觉得很傻。。。。。。
林千秋哪怕没有恢复上辈子的记忆，初一的课本也是完全看得懂的，这里面就没有多少复杂的东西！很多都是概念、定义，然后在此基础上做单一线性的简单思考。
因为没有不理解的地方，看起来就快。林千秋哪怕是一边做笔记一边看，这一个晚上也把初一的数学课本都看完了。虽说从下午4点到晚上11点，也有7个小时，但她吃饭、洗澡也花了一些时间，所以这无论如何也算是效率高超了。
第二天金曜日（周五）照常上课，早上早读时，轮到了英语。英语科代表便带领大家读课文，林千秋也混在同学中跟读。。。唯一的感想是，日本人的外语口音确实不是一个梗，多数人的都带了很重的日语口音。
早读当然也不全是跟读课文，还有一些时间自由朗读。林千秋没有和别人一样读课文，而是找出昨晚装进书包的旧英文卷子，熟悉此时日本英语考试的考点，以免英语考试阴沟里翻船。
她现在是主要复习数学没错，但也不是别的科目就不管了。复习肯定是多门科目一起的，得充分利用中考前不多的时间啊！
之后上课也是这样，第一节课社会，第二节课理科。林千秋都是一心二用，一边听老师讲新课，一边自己搞复习。嗯，就是看看前面的课程内容，做思维网图什么的——社会和理科是最适合这样干的，因为内容很多很杂，课时不多的情况下，学的真的很浅！
以林千秋的感觉来说，‘社会’这一科几乎没有深刻的东西，可以看作是通识教育了。理科倒是还有一些需要理解计算的，但还是很简单，基本记住一个公式，答题的时候直接套公式就好了，没有一点儿弯弯绕绕。
意识到这些，林千秋自己都麻了。。。话说，她之前为什么会觉得理科很难，根本学不来啊？
第三节课是数学，这节课林千秋就没有一心二用了。一方面是因为初中阶段，数学比社会和理科深入多了，新课不认真听，之后就很难懂。另一方面，也是数学老师要严格的多，被抓住不专心是会被点名罚站的。。。那就有些丢脸了。
第四节课是英语，说实话，林千秋觉得这课上得尤其无聊。不只是因为课文本身对林千秋毫无难度，一眼看过去就能读、能理解。还因为老师教的很差，英语老师似乎不是学这个出身的，与其说他熟悉英语，不如说他熟悉课本、熟悉教纲，完全是照本宣科。
明白这点后，林千秋就把注意力放到自己的旧卷子上了。然后深深意识到，自己应该买一些教辅书、模拟卷什么的。复习的时候跟着做题能加深理解和印象，而最初的复习做完后，题海战术更是得跟上。。。这些都需要有大量练习题的教辅书、模拟卷。
学校也有发练习册，偶尔还会有小测试卷，但那都是大家一起做的。林千秋要自己用功，就得再买一些。
这些东西倒是不难得，现在正是日本学生卷的时候。大家都卷应试教育，教辅、试卷什么的必然有需求，而需求又会带来供给——林千秋经常在书店买小说的，虽然没怎么买过教辅，但也知道那些东西有得卖。
嗯，这周末要去一趟市中心的书店了。虽然荒川区也有书店，但肯定不如都心的大书店齐全。
“林千秋同学，你来继续读。”忽然英语老师点了林千秋的名字。刚刚上课进行到让学生读文章了，基本是一个学生读一两个自然段的样子。
林千秋不慌不忙地站起来，接着之前同学继续读下去，流利清晰不说，口音也完全是外国电视剧里的样子。因为这和多数人的口音差别很大，所以一下让不少人注意到了。
林千秋猜，老师注意到了她的‘不专心’，所以才用这种方式点她。只不过，因为现在的初中英语对她来说太简单了，所以哪怕不专心，也能随时接得上——所谓上课走神一会儿就接不上，本来就是课程有难度的体现。如果是很简单的课，就很难会有这种现象了。
“。。。刚刚加藤老师都很意外呢！”吃午餐便当的时候，芽衣回忆着上一节课时的事，忍不住问道：“千秋这个暑假是去补习塾了吗？补习了英文？进步真的好大。”
“这个暑假我一直做别的事，可没有时间参补习塾。英语的话，大概是因为喜欢上了外国电影吧，经常去租外国电影的录像带，口语慢慢就提高了。”这当然是借口，但林千秋也没法实话实话。
“外国电影啊，听起来很不错啊。。。我也要求妈妈，让我每天能看外国电影的录像带。如果说是能够提高英语水平，妈妈就不会反对了吧？”芽衣‘举一反三’，立刻想到了这个。
这个话题就到此为止了，没人深究林千秋突然提高了英语口语能力是为什么，毕竟谁也想不到背后有那样匪夷所思的原因。而如果正常去考虑的话，还有人一个月时间就能学会并熟练运用一门语言呢！这有什么道理可讲？
中午的时间不长，很快下午第一节课又上课了。
下午第一节课是国文，这是林千秋可以‘一心二用’的课。不过国文这门课暂时没有一心二用的地方。所以她也只是在上课的空隙，将现在用的这本教材里，需要背诵的课文折起来——之前都背诵过关过了，但为了应对升学考试，肯定是要重新来一遍的。
金曜日的课在多数学生看来算比较‘差’了，正课排的满满当当，不过上辈子经历过华夏应试教育课堂的林千秋就觉得还好。而且这不是还有最后一节课么？这一天最后一节课是家政课。
虽然有些人也不擅长家政课的内容，但家政课的考核多简单啊！而且就算考核不合格，那也没什么（几乎不可能不合格）。这样的课，即使是不能享受其中乐趣的学生，也至少会觉得轻松吧。
这天家政课的学习内容是缝纫相关的，大家可以从提供的布料里挑一块，然后在老师的指导下缝一个便当袋——虽然在华夏人的印象里，日本的家政课几乎等同于料理课了，但实际完全不是那么回事儿！
料理当然是家政课一个重要组成部分，但绝不是全部！
事实上，家政课教的东西很多很杂，从小学五六年级的‘家庭科’，这一家政课前身开始，就什么都教了。那时候大家学的东西就包含了人际交往、饮食、衣着和购物四大类，其中只有‘饮食’一样是大家印象中的家政课的样子。
缝纫则归为‘衣着’一类，而‘衣着’部分除了缝纫，还有洗衣和收纳整理这两个重要内容呢！
这次家政课制作便当袋对林千秋来说就太简单了，这几乎是她上辈子的老本行了（她大学学的服装设计）。她以最快的速度从布料堆里挑出了一块图案花色都比较小清新的厚布，然后又怂恿雅子挑了一块蓝白细条纹的棉布。
“这个真的合适吗？”雅子有些不确定地问，她觉得蓝白细条纹的这个布料太不起眼了。
林千秋看了一眼其他挑布料的同学：“那是用来做衬布的，这些布料都很大，足够做两个便当袋了。我们两个一起，我选的布料做表布，你选的布料做衬布就好了。”
大概是考虑到了学生们不是专业选手，剪裁缝纫的过程中会比较浪费，做坏了要补救更是费布料，所以给的布余量是很大的。而林千秋根本不考虑浪费、补救这些，非常自信自己能够拿一块布料做出两个包来。
雅子一下当然想不到这里面的专业操作，只觉得恍然大悟，就高兴地说：“那就太好了！我们还可以用一样的便当袋呢！”