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然后罗维溪与小绒毛便转入了和平、友好的相处模式。
小绒毛：“我觉得老罗你说得对，但，我该怎么建立自己对语文、外语的学习兴趣呢？我知道光看课本肯定学不好这两门，可其他书……”
小绒毛：“推荐书单里的我一边看一边打瞌睡，根本不能投入感情，也不会对它们进行仔细思考。看了跟没看差不多。”
罗维溪：“从你这次的作文看得出来，你最近看了不少政治相关的书，并进行了不少相对深入的思考，这也是一个很不错的阅读方向。”
罗维溪：“但要注意，写作文不是答政治题目，你不能光一二三点地堆砌，你要在表达时柔化一下，让前后句子产生关联。”
小绒毛：“还是需要看优秀作文大全吗？”
罗维溪：“那是一个可选项，但我个人还是推荐看名著。不过你得选择你有兴趣看的名著。”
罗维溪：“有些名著内容深刻、写法精妙，从多种角度说都很值得学习研究，可你看不进去、看时完全不用脑，那就白搭。你要选择你阅读时能沉浸入里面的类型。”
罗维溪：“不同于数学，语文是比较感性的科目，与之相关的学习及应用，很多时候讲究的都是感觉。如果阅读时无法投入感情、没有情绪波动，那么这份阅读便意义有限。”
小绒毛想了想负司里文字类作品的购买排行榜，问：“网文？爽文？”
罗维溪：“假期时也可以适当看看这类——上课时不准看——无论如何，作为商品、拥有较高销售量的网文，虽然主旨内容不一定积极、正向，但起码语句通顺，也能通过语句把故事表达清楚，这还是值得学习的。”
罗维溪：“不过依然是那句话，你得选择你能沉浸入其中的文章来看。”
罗维溪：“一部作品，即使大家都说好，但假如如你所说，你一看就打瞌睡，或者一拿起书就想干别的事情，致使一页书你看三天都看不完，那就建议你不要，至少暂时不要，在这本书上花时间。”
罗维溪：“教材例外，教材你想不想看都必须死磕。”
小绒毛：“哦，教材是考哪套学哪套，没得选，只能硬着头皮磕，但课外书的选择范围很广，我可以找寻既对我有益，又让我喜欢的书。”
罗维溪：“是的。语文的学习其实是很日常的事情。你们每一天聊八卦、为新番中某句精妙台词兴奋、给老师取绰号、为不想写作业而编借口，这些其实都是语文的一部分。”
罗维溪：“去喜欢这些日常，你便自然会喜欢语文。你可以试着把语文当作你的娱乐工具，而不是难题。”
小绒毛：“喵。”
罗维溪：“哎，我想问一下，你们猫在说‘喵’时，是怎么表达出不同含义的？”
罗维溪：“只靠音调和长短吗？就像我们人类说‘啊’这个语气词，可能是在表疑问、强调、愤怒、惊恐等，但表达得比较模糊，并不精准。”
小绒毛：“其实我对猫语掌握得不太好，因为我从很小的时候起就是接触人比接触猫更多。我发‘喵’音时多数只是表达‘嗯’‘哦’‘知道了’等简单意思。确实和你们人类使用语气词能表达的模糊语意差不多。”
小绒毛：“我与其他猫交流时，虽然喵来喵去，但我感觉猫之间的意思交流是藏在‘喵’音之下哒。并不是直接用‘喵’表达。喵的发音组合，并不像人类语言的字词组合那样，一种组合就对应一种固定含义。”
小绒毛：“不过事实上，猫交流时需要表达的内容一般也很少。通常就只有‘滚开’‘想吃’‘冷’等意思，用肢体动作就能表达出来啦，根本不需要出声。”
小绒毛：“偶尔想表达比较复杂的意思，比如‘那个人曾经残忍地杀害过一只黑色的猫’，嗯……我很难跟你形容那种感觉，反正不是直接用‘喵’说出来哒，而更像是意念传递。”
罗维溪感受到了被触及知识盲区的迷惑：“意念？”
小绒毛：其实我也不确定究竟是猫语本就如此，还是我受到负司语影响，才以为猫语是如此。但反正你肯定不懂也学不会猫语，那你就当我这只猫对猫语的解读是真理叭。嘻。
小绒毛继续不打算负责地扯淡：“我还能跟麻雀交流哦。我能区分麻雀什么时候是想吃小米，什么时候是想吃玉米，什么时候是吃饱了只想看人类热闹。”
罗维溪：“……啊，你看到了？”
小绒毛：“是哒，我看到你喂麻雀啦。看到了好多次。需要我帮你保密吗？”
罗维溪：“倒也不用。并不是丢人的事情。”
小绒毛：“太好啦，我本来也懒得保密。”
罗维溪：“……”
小绒毛：“喵喵喵。下学期见老罗。如果我在寒假里找到了让我读得废寝忘食的书，我一定给你分享书名。”
罗维溪：“无脑爽文偶尔看一两本可以，看得时候代入感十足也没问题，但放下书后一定要记住那不是现实。千万不要把书中的逻辑搬到现实中来用。”
小绒毛：“啊嗯，我知道每一个世界的运转逻辑都是不一样哒。负司那套不能搬入高压。”
罗维溪没听懂后一句，但只当是小孩子顺口说出了哪部热门冷门作品中的人物台词。
作为经验丰富的班主任，罗维溪已经习惯了在学生口中听见他听不懂的语句，一般直接略过并不会影响交流。
有时罗维溪也会暗自记下那些话，过后在网上搜索、了解一下学生近期的课外兴趣点。
——当然偶尔也会发生搜索不出来的情况。可能是因为他记岔了句子，也可能是那句子过分小众，需要在他不熟悉或不知道的特定论坛中才能找到。
罗维溪继续对小绒毛强调：“还有，我作为语文老师鼓励你们多看课外书，但你们不要以此为借口不做或敷衍做其他科目的作业。”