第856章 佛度有元人（第2页）

“太好了。”他说，“你那边辛苦了。”

“不辛苦。”林雨摇摇头，“王老师，我还想跟您说件事。”

“你说。”

“我想申请长期留在肯尼亚，至少一年。”林雨语气坚定，“我觉得我还能做更多事，不只是培训老师，还想参与课程设计，甚至……参与你们的VR项目。”

王明微微一愣，随即笑了。

“你确定？”

“我确定。”林雨点头，“我以前一直以为，支教只是短期的体验。但现在我才明白，真正的改变，需要时间，需要坚持。我想成为那个坚持的人。”

王明看着她，眼神里多了几分欣赏。

“好。”他说，“我支持你。等你回来，我们可以正式安排你加入项目组，参与课程研发和海外教师培训工作。”

林雨激动地点头：“谢谢王老师！我一定会努力的！”

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夜色渐深，王明关掉办公室的灯，独自走出大楼。北京的秋夜有些凉，他拉了拉外套，抬头望向天空。星星点点，像是无数双眼睛，注视着这片土地。

他想起小时候，自己也曾这样仰望星空。那时的他，不知道未来会是什么样，只知道自己一定要走出去，去看看外面的世界。如今，他站在世界的另一端，为更多孩子点亮知识的光。

手机震动了一下，是林雨发来的最后一条消息：

>“王老师，今天阿米娜问我，‘你们中国的孩子，也像我们一样喜欢学习吗？’我告诉她，‘是的，他们也喜欢。因为知识，是世界上最宝贵的东西。’”

王明看着这条消息，心头一暖。

他按下回复键：

>“告诉阿米娜，知识不分国界，也不分年龄。它属于每一个愿意学习的人。而我们，就是来帮助他们找到这把钥匙的人。”

发送完消息，王明转身走进夜色中。他知道，明天清晨，当第一缕阳光洒进窗户时，他将继续踏上这条通往世界的路。

因为，在某个角落，总有一个孩子，正等待着打开属于他的那一束光。

而他，愿意为他们点亮这束光。

王明坐在办公室的桌前，窗外的北京已经入夜，远处的灯光像星星一样洒满了城市的每一个角落。他刚刚结束了一场视频会议，屏幕上还残留着来自肯尼亚、秘鲁和缅甸的几位当地教师的影像，他们脸上的笑容和眼神里的期待，让他感到一阵阵温暖和动力。

他拿起桌上的咖啡杯，抿了一口，苦涩的味道让他清醒了些。这段时间，项目的发展速度比他预想得还要快，越来越多的国家向他们抛出了橄榄枝，而随之而来的，是更复杂的挑战和更高的要求。

“移动智慧课堂”已经不再只是一个简单的教育技术输出项目，它正在演变成一个全球性的教育支持网络。王明清楚地意识到，如果他们不能持续优化课程内容、提升教师培训质量、并确保系统的可持续性，那么这个项目最终可能会变成一个空壳，无法真正帮助到那些最需要它的人。

他打开电脑，点开一封来自肯尼亚的邮件。发件人是卡米拉，她写道：

>“王老师，感谢你们的课程更新。我们这边的孩子已经开始使用新的数学模块，效果非常显著。但我们也遇到了一些问题，比如部分课程内容与当地教学大纲存在偏差，导致老师在授课时有些困难。希望你们能尽快调整。”

王明看完后，眉头微微皱起。他立刻在团队群里发了一条消息：

>“张琳，卡米拉那边反馈课程内容与当地大纲有偏差，我们需要尽快组织一次课程调整会议。请协调本地教师和我们的课程组，尽快完成内容优化。”

不一会儿，张琳回复：

>“好的，我马上联系卡米拉确认具体问题，同时通知课程组准备调整。”

王明松了口气，又点开另一封邮件，这次是来自缅甸的反馈：

>“尊敬的王老师：

>

>我们学校已经完成了第一批教师的培训，老师们对系统的使用已经基本掌握。但在实际教学中，他们发现孩子们在使用自适应学习模块时，部分练习题难度过高，导致学习兴趣下降。希望你们能针对这一问题进行优化。”

>

>??缅甸某中学教师团队

王明看着这封邮件，心里明白，这不仅仅是一个技术问题，更是一个关于“本地化”和“人性化”的问题。他们不能只是简单地将课程翻译成当地语言，而是要真正理解当地的教学节奏、学生的学习能力，以及教师的教学方式。

他打开文档，开始整理反馈内容，并在每一条问题后加上自己的分析和建议。他知道，这些调整虽然看起来琐碎，但却是项目能否真正“落地”的关键。