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帮助孩子确立自己的优势

一句话教育

每个人的心灵都有它自己的形式，必须按照它的形式去指导它，必须通过它这种形势而不能通过其他的形式去教育，才能使你对他花费的苦心取得成效。

一只木桶由许多块木板组成，如果组成木桶的这些木板长短不一，那么，这只木桶盛水的多少，并不取决于桶壁上最长的那块木板，而取决于桶壁上最短的那块木板。人们把这一规律总结为“木桶定律”，也称为“木桶理论”。

很多父母把这一理论应用到教育孩子上，要求孩子均衡发展，不能有任何短板，打造全能型孩子，无论语数英，还是音体美，都要求孩子有出色的表现，这样做的结果，不但成就不了孩子，反而会害了孩子。木桶理论应用到孩子的教育上是有缺陷的。

美国著名成功心理学家唐纳德·克利夫顿在与其好友合著的《飞向成功》一书中，讲述的一个寓言故事，或许能给我们些许启迪。

小兔到了上学的年龄，被父母送到动物学校。在学校里，小兔最喜欢上的课是跑步，几乎每堂课都得第一名，小兔为此感到高兴；小兔最不乐意上的课是游泳，不管它怎么努力，也得不了好成绩，小兔为此感到苦恼。但小兔的父母不同意小兔有所放弃。当老师看到小兔为上游泳课苦恼时，表示愿意给小兔提供帮助。老师对小兔说：跑步是你的强项，是你的优势，往后你就不用再练跑步了；只要你专心练习游泳，就一定能够取得好成绩！

小兔专心致志练游泳的结果是：一段时间的训练下来，不但游泳水平没有多大长进，就连它的优势——跑步的成绩也下降了许多。

乐感好的人，学英语轻松；有数学天赋的人很多怕英语，为什么？因为人的大脑潜质有差异，思维方式不一样，人的天赋不同，成才的类型就不同。

我国近代很多大师都有偏科的现象。

1929年，清华大学外语系招生时爆出一条新闻，一位数学只考了15分、本应被退回的考生却被破格录取，这个人就是钱钟书。他数学考试极差，可英文、国文却是特优，英文还是满分。招收的老师左右为难，便报告了校长罗家伦。罗校长亲阅试卷后立即定夺：此为奇才，破格录取。

1930年吴晗报考北京大学时，国文、英文各得了一百分的满分，数学却考了零分，北大不予录取。他不甘心，又转考清华大学，结果国文、英文又考了一百分，数学依然是零分。但清华大学经过慎重考虑，毅然决定破格录取他为历史系学生。

1917年，罗家伦投考北京大学文科，胡适看到他的作文卷，毫不犹豫地打了满分，并向学校招生委员会推荐。可是，罗家伦的数学成绩竟然是零分，其他各科分数也平平。蔡元培校长力排众议，破格录取罗家伦。罗家伦后来成为“五四”风云人物，传诵一时的《五四宣言》，便是他的手笔。

所以，家长要树立多元的人才观。每个孩子都有自己的特长，世界是由偏才创造的，所以在培养孩子上要应用反木桶理论，父母要多在孩子的长板上下工夫，发掘孩子的潜能优势因材施教。

盖洛普公司通过对成千上万的成功者进行研究，终于发现他们都有一个共同点：就是懂得如何发挥自身的优势。他们对脑科学的研究表明：一个人在3~15岁时，大脑的基本特征已经形成，也就是智力类型及智力的优势劣势已经成熟，很难再有所改变。

最终盖洛普公司得出一项结论：一个人只有知道自己的优势，才能利用这个优势取得成功。

回到对孩子的教育上，道理是一样的。家教成功的秘诀就是：发现孩子的优势，强化孩子的优势，确立孩子今后成功的路径。孩子的优势得不到发挥，是教育的失误；因为让孩子全面均衡发展，而使孩子的优势丧失，则是失败的教育。

《青年文摘》上曾刊登过一个对父母的测验：“能说出子女的十个优点，那你就是一个优秀的父母；能说出五个优点的父母，是合格的父母；如果一个优点都不能说出，那你就该下岗了。”

许多父母希望孩子能够成为出色的人，但是，很少有父母真正考虑过孩子的特长和优点，更不懂得按孩子的天性来培养孩子。

首先，观察孩子的兴趣，从兴趣中发现孩子的优势。

兴趣是孩子发展特长的基础，但是不能只是随着孩子的兴趣来发展特长，因为孩子的兴趣是容易改变的，应该把孩子的兴趣和潜能结合起来，才能充分培养孩子的优势。

父母在心中一定要对自己的孩子有信心，每个孩子都是独特的，性格外向与性格内向，安静与调皮，爱说话与不爱说话，都没有好与不好的区别。只要用心去发现，去引导，每个孩子都可能在自己的优势方面取得成功。

其次，培养孩子的优势不能急于求成。

很多父母发现孩子有某些方面的特长，就拼命培养，这样揠苗助长的做法会使孩子丧失兴趣，曾有一位先天数学能力高的孩子，因为妈妈逼着他参加各类奥数竞赛而厌倦数学。孩子毕竟是孩子，学习需要漫长的过程，应让孩子在轻松愉快中逐步发展特长。