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§【关键处点拨】

处于目前这样一个电脑时代，像本案例中朱学恒这样玩电脑玩出名堂来的例子绝非个别，“玩电脑赚钱”更是当今许多青少年的理想。

全国各地多家游戏学院开设的游戏策划、游戏程序员、游戏美术工程师、游戏技术维护工程师、游戏市场拓展员等专业，招生对象多是因为玩游戏而辍学的中学生。他们不是正规大学毕业，甚至连高中也无法顺利毕业，却能当上“金领”一族，正是玩电脑改变了他们的个性乃至人生。

关于个性发展，父母主要把握以下几点：

★让孩子在玩电脑中实现自我价值

玩电脑是孩子的天性，一旦孩子对电脑感兴趣了，这种热情就无法熄灭。父母这时候能做的，只是帮助孩子在玩电脑中更好地实现自我价值。

在这方面，父母主要关注以下两点：

谁都无法抹杀网络对个性发展的影响

身处电脑时代，谁都无法抹杀网络对孩子个性发展的影响。

绝大多数父母和老师认为，能够体现中小学生自我价值的，仅仅是在校学习成绩及其排名，其标志是考上重点小学、中学、大学，或者现在在这些学校读书，也算已经实现了自我价值。

其实这种观点不但一厢情愿，而且非常偏颇。中小学生的身份虽然是学生，可是他们和成年人一样，也有多元化实现自我价值的方式，每个人对实现自我价值的需求也不相同。

尤其是当这些孩子看到“超女”、“快男”等同龄人通过网络一夜成名时，纷纷意识到这是网络给每个人提供了一个公平竞争机会，一个公平实现自我价值的机会。

网络正在使许多孩子梦想成真

少男少女天生爱做“梦”，而网络正在帮助他们梦想成真。

2000年，因为钻研黑客技术、出版了《黑客攻击防范秘技》一书的网络少年满舟，虽然有多门功课不及格，却仍然被复旦大学保送录取，从而引发了一大批孩子疯狂追求网络技术，后来他们中真的出现了一批少年CEO。

同样是2000年，当一名高中生在易趣网站上成功卖出第一支铅笔时，立刻让成千上万的中小学生迅速认识了电子商务，随后在网上开设了一家家“商店”，在网上写小说、拍电影、开博客、开网站……玩电脑，让他们从此发现生活中原来的许多“不可能”都由此变得“可能”，从而一个个鼓足勇气、坚定而执著地希望通过网络这个舞台实现自己的梦想。

遗憾的是，与他们相比，父母和老师对他们的理解和支持太少了。

★对孩子愚民政策的时代过去了

不可否认，有些父母和老师不让孩子接触电脑，是为了对孩子实行愚民政策。这个比例虽然不大，但相当一部分人的骨子里有这种潜意识。

在这方面，父母主要关注以下两点：

让孩子游离于网络之外并不是办法

这方面比较典型的观点是，一所著名师范大学附中老师所说的：“学生是不能让他们上网的，上网容易接受自由思想，那和我们现在进行的教育是两种东西”。说到底，这是孔子所说的“民可使由之，不可使知之”（对于老百姓，只能使他们按照我们的意志去做，不能让他们知道为什么要这样做）思想在作怪。在这种思想禁锢下的“乖学生”，则投其所好地表示自己“从来不上网”，因为“没兴趣”，或者认为网络“很黄很暴力”。

但即便如此，绝大多数孩子还是喜欢网络，喜欢玩电脑。这表明，进入网络时代后，认为把孩子禁锢起来才是一种“最明智”的选择，这种观点本身就和时代不符。事实上，现在的网络无处不在、无时不有，如果父母和老师要想孩子拒绝它、躲避它，孩子最终还能躲到哪里去呢？

更不用说，一些父母和老师嘴上抱怨我国科技落后，可行动上却要孩子极力躲避象征先进科技的电脑网络，这不是自相矛盾吗？

玩电脑确实有负面影响，但不能因噎废食

玩电脑对孩子的个性发展确实有负面影响，但其根源在父母和老师那里。如果要追究责任，也应当主要追究父母和老师的责任。

总体来看，父母和老师的过错诱因分为3种情况：

一是父母和老师懂得网络，至少懂得网络的价值，知道回避不了，所以因势利导地对孩子进行价值取向教育。遗憾的是，这样的人太少了。

二是父母和老师懂得网络的价值和作用，可是害怕孩子因为上网而“沾染”上自由思想，所以千方百计阻挠孩子上网。从现实看，这些人通常循规蹈矩，缺乏思想，一生碌碌无为、平平庸庸，这种人同样数量不多。

三是父母和老师不懂网络的功能和价值，至少是不完全懂，所以家里的电脑哪怕放在那里当摆设，也不许孩子随便去碰。

比较而言，数量最大、也最需要转变观念的是第三种对象。道理很简单：堵不如疏。培养孩子玩电脑时应有的自制力，比什么都强。

★内心充实的孩子会远离网络游戏

谈到个性发展，许多父母最担心的是孩子迷上网络游戏。其实这很简单：让孩子的内心充实起来，孩子就会自觉远离网络游戏的。

在这方面，父母主要关注以下两点：

多与孩子交流，让孩子知道自己缺什么

孩子正处于个性发育和形成的关键期，任何时候都应当以培养良好的学习习惯和行为习惯为主，玩电脑为次。父母平时如果能注重与孩子交流，孩子就知道父母对自己玩电脑持一种什么样的态度，知道怎样对待电脑了。