§关键处点拨（第2页）

在这方面，父母主要关注以下两点：

确定游戏时间指标

电脑本身是一种工具，所以让孩子玩电脑就像让他学钢琴、学外语、学画画一样，重在培养学习兴趣。等到他的兴趣培养起来了，父母就可以在正确引导的同时，把玩电脑时间的长短作为对孩子的奖惩措施了。

例如，对于学龄前儿童来说，如果他对玩电脑非常感兴趣，这时候就可以规定他每个月有20小时的玩电脑时间。如果表现好，可以适当延长这个月的玩电脑时间；反之就减少。但无论如何一定要严格执行、说到做到，否则指挥棒就不灵了。

游戏的概念是很宽泛的

必须注意的是，电脑游戏的概念是很宽泛的。

以玩七巧板游戏为例，从打开电脑显示器，打开电脑主机，进入Windows界面，到启动七巧板文件夹中的Tangram（意指中国的图形，唐图）文件，进入七巧拼板游戏，然后让孩子用鼠标或手把手地教孩子用鼠标上下左右移动操作，这一系列过程都属于游戏过程。

父母一定要明白，让孩子学上网的目的，在于以电脑为工具，运用电脑的基本操作方法主动学习、获得知识。因为多媒体电脑是以图像、声音、文字的有效结合，通过屏幕传递知识信息和引发思维的。父母的作用，就在于培养这种兴趣，并教会基本操作方法。

★玩电脑要解决实际问题

让孩子通过玩电脑解决一些实际问题，有助于提高学习兴趣，并使得这个过程变得有意义。一步一个脚印，孩子的电脑知识就会慢慢丰富起来。

在这方面，父母主要关注以下两点：

让孩子与电脑交朋友

让孩子与电脑交朋友，就是要让孩子了解电脑、熟悉电脑、喜欢电脑，把电脑作为学习工具来看待。这样，在激发孩子积极情感方面，或许会产生积极而特殊的作用。

例如在美国，多煤体电脑教育正在延伸到幼儿阶段。从美国联邦政府到各州教育委员会，纷纷推出了幼儿电脑教育，设置了许多声色俱全的多媒体“21世纪实验室”。

据美国教育部统计，3～5周岁儿童中有32%的孩子经常在父母的监督下上网。这些父母认为，这样做的有助于帮助孩子与电脑交朋友，“灵活双手，掌握技能，训练思维，促进眼脑和谐发展。”只有孩子对电脑完全没有了陌生感，至少是没有恐惧感，才能便于他们今后用电脑解决实际问题。

不同年龄段的孩子有不同的实际问题要解决

通过玩电脑、上网解决实际问题，并非一定要等到“以后”来做。不同年龄段的孩子面临着不同的实际问题，让孩子学会用电脑解决眼下面临的问题，才会让孩子觉得电脑是真正有用的。例如：

对于学龄前儿童来说，指导孩子用教育软件中的“爱妈妈”主题就是一个不错的主意。让小动物给妈妈选贺卡，一边给孩子演示制作过程，一边让孩子亲自制作，然后打印出来。

对于小学生来说，可以指导孩子通过上网解决一些日常生活中的实际问题，如写字、画画、摄影、语音聊天，请教各种各样的问题等。

对于中学生来说，可以指导他们设计电脑程序，或者专门去上培训班。

所有这一切，目的都是为了让孩子明白：电脑既不是那么神秘莫测，也不是那么法力无边，它只是人类用来改造世界的一种实用工具而已。

★不减少与同龄人的交流

孩子上网绝对不能因此影响正常的人际交流。要随时随地提醒孩子，除了五彩缤纷的网络世界外，还有更重要、更精彩的人类社会。

在这方面，父母主要关注以下两点：

谨防因为玩游戏减少同伴交往

有些孩子上网上了瘾，会因此不愿意和同伴玩耍，不愿意和父母交流，不愿意和外界接触，甚至讨厌上学。或者，即使去上学了，注意力也无法集中，视力减退、食欲不振、精神困顿。如果出现上述症状，就应当强令孩子减少上网时间，直至暂停上网。

在这方面，英国父母对孩子实行的“三大纪律”值得借鉴：上网时间满1小时必须出去呼吸一下新鲜空气；每天保证有1小时的日光浴；每次使用电脑后必须洗手、洗脸。

游戏和交往两不误的有效方式

有没有既能上网又不影响同伴交往的方式呢？答案是肯定的，那就是组织几个孩子一起上网。

孩子一个人在家中孤零零地玩电脑，时间长了会产生两个极端：不是对上网的兴趣大增，越来越不能自拔；就是兴趣大减，越来越觉得上网没意思。而这两种极端，都会导致与同伴交往的减少。

尤其是前者，当他在网络世界里百无禁忌、纵横驰骋后，回到现实中来发觉还要去上学、做作业，上学可能还听不懂、作业可能还不会做，就会顿时产生一种从天上到地下的失落感，讨厌起学习来。

有意组织几位孩子一起上网，开展一些有益的比赛，就能做到游戏和交往两不误啦。