第126章（第1页）

晨钟的清音穿透薄雾，在山林书院间悠悠回荡。青文与梁识并肩走向乙班。到乙班门口时，另外五位从丙班升上来的同窗也到了。一行人沉默地站在门口，眼中带着几分显而易见的紧张与期待。“梁兄，”青文低声开口，打破了沉默，“听闻乙班的郭教习讲课与刘教习大不相同。”梁识点点头：“我也听说了。刘教习重规矩法度，郭教习则更重灵气才情。也不知我们能否适应。”“无论何种风格，学问总归是那些学问。只要更加勤勉，咱们总能跟上的。”青文攥了攥袖中的手，给自己打气。郭教习过来上课时，看见七人呆呆的站在门外，招手带着大家走进了乙班。“都在外边傻站着干嘛？进屋找个位置坐下。”待新来的七人寻了后排空位坐下，钟声恰止。郭教习目光扫过全场，开口道：“今日堂中添了七位新同窗，学问之道，贵在切磋砥砺。”“按书院旧例，新进者需自报家门，以便日后同窗之谊。张鹏，就从你开始吧！”七人依次起身，面向众人拱手。“学生张鹏，清泉县人。”“学生陈青文，安平县人。”“学生孔闻舟，崇礼县人”……“善，”郭教习微微颔首，目光掠过众人，“望尔等珍惜光阴，勤勉不辍。”“今日，我们讲《诗经·小雅·采薇》。”青文很快便沉浸于郭教习的讲授之中，并清晰地感受到了两位教习讲学风格的差异。刘教习讲学，如同一位经验丰富的老匠人，将四书五经的义理、章法、句读、典故一一拆解分明，步骤清晰，逻辑严谨。而眼前的郭教习，则更像一位兴致勃发的诗人与智者。他不仅讲解字句背后的典故与训诂，更重字里行间的感情。旁征博引，从《楚辞》到汉乐府信手拈来，皆成妙趣。郭教习认为文章除了筋骨，也需有血肉与飞扬的神采。青文下意识地审视自己以往的文章。多是引经据典，层层推演，虽力求稳妥扎实，却难免有些“刻板”。他瞥了一眼旁边的张鹏，只见他听得两眼放光，时而点头，时而疾书。课后，郭教习布置了一篇以“春思”为题的诗作。诗卷批阅完发还下来时，郭教习肯定了青文“用典妥帖，立意沉稳，有古拙之气”。也旁批道：“意象稍显陈旧，情致可再深婉些。”他将诗卷小心收好，正看到前排的张鹏拿着自己的诗卷，眉头微蹙，似乎有些苦恼。青文便起身走过去，轻声问道：“张鹏兄，郭先生如何点评？”张鹏闻声抬头，见是青文，将诗卷递过来些许，指着上面的批语道：“先生说‘构思尚巧，然斧凿之痕过重，流于刻意，失却天然趣味’……”“唉，我本想效仿先生讲的灵动，谁知画虎不成反类犬了。”梁识也拿着他的诗卷走了过来，脸上表情有些复杂，似喜似憾。“郭先生批我‘时见灵光，如星闪烁；然根基未稳，需沉心静气，厚积薄发’。”他自嘲地笑了笑，“我这学问，还是一瓶子不满，半瓶子晃荡。”青文注意到，乙班的学习氛围比丙班浓厚许多。即便是课后休息，同窗之间三三两两讨论学问，也往往能引经据典，各抒己见。有时为了一个义理的阐释或一个典故的出处争得面红耳赤，却更显真诚与投入。青文沉浸其中，如饥似渴地吸收着新的知识养分，也默默观察、学习着其他同窗的长处。这日午后，天气晴好。青文惦记着要将笔记借给赵友良，将自己年前的笔记整理了一番。接着铺开信纸，给赵友良写了一封短信。“友良兄台鉴：见字如面。文已安抵书院，诸事顺遂……。”他将信和笔记仔细封好，随后又展纸给家中写信。笔触变得更为朴实温情：“父母亲大人膝下：敬禀者，儿已平安抵达书院，身体康健，请勿挂念。书院一切如常……”写至最后，笔尖微顿，眼前仿佛又浮现出离家那日清晨。思念涌上心头，让他更坚定了在学问道路上刻苦前行的决心。他将两封信并排放好，抽空寄回了安平县。自那日后，青文便如饥似渴地投入到乙班的学习中。渐渐地，他摸索出了一些门道，发现自己虽在辞藻上不够灵动，但那份被郭教习称为“古拙之气”的特质，自有独特魅力。一次课后，郭教习拿起他的策论草稿，看了片刻，点头道：“此文条分缕析，质朴无华却切中肯綮，很好。继续打磨，使之既具筋骨，亦有血肉。”这难得的肯定让青文心中振奋，方向也更加明晰。梁识自定亲后，变化显而易见。往日那份跳脱虽未全消，但确实沉静踏实了许多。“青文，下学后藏书馆走起？”每日课毕，梁识总会准时出现在青文书案旁，用胳膊肘碰碰他，挤眉弄眼。“去晚了可就抢不着我们想看的书咯。”青文通常会无奈一笑，一边收拾笔墨一边道：“同去便是，莫扰了旁人。”两人便成了藏书馆的常客。张鹏将他们的努力看在眼里，起初还有些不以为然。但乙班整体那种你追我赶、无人甘于人后的氛围，让他渐渐坐不住了。这日，见青文和梁识又要结伴而去，他终于按捺不住，几步追上来，用一种满不在乎的语气说道：“喂，你俩日日泡在藏书馆，那地方有啥特别的？竟比斋舍还吸引人？”梁识一听就乐了，揽住张鹏的肩膀：“张兄这是酸了？书中自有黄金屋！怎的，要不要一同去探寻探寻？”张鹏被他揽着，有些不自在地扭了扭，嘴硬道：“谁酸了！我是怕你俩走火入魔！去就去，正好瞧瞧是什么宝贝让你们如此着迷。”：（）穿越成为农家子，看我耕读传家