第一节 人格的概述（第2页）

心理学家设计了“看戏迟到”的实验，揭示了不同气质类型的人面对挫折的独特反应。

胆汁质的人会面红耳赤地与检票员争吵，甚至企图推开检票员，冲过检票口，并且还会埋怨戏院钟表走得太快。

多血质的人明白检票员是不会放他进去的，所以他不会与检票员发生争吵，而是悄悄跑到楼上，另寻一个适当的地方来看演出。

黏液质的人想反正第一场戏可能不太精彩，还是暂且到小卖部待一会儿，看看报纸，吃点儿零食，待幕间休息再进去。

抑郁质的人会抱怨自己不走运，偶尔来一次戏院，就这样倒霉，接着就垂头丧气地回家，发誓再也不来看戏。

遗传因素对人格的作用程度因人格特征的不同方面而异。人具有双重属性，既有自然属性的一面，又有社会属性的一面。在气质类型这类与生物因素相关较大的特征上，遗传因素较为重要；而在价值观、信念和性格等与社会因素关系紧密的特征上，后天环境所起作用更大。

（二）环境

这里的环境主要指家庭环境和学校教育环境。父母是孩子的第一任教师，家庭对孩子的作用是通过父母的教养方式产生的。从小在暴力环境中长大的个体，经常会缺乏安全感，表现得十分敏感、自卑，易形成敌对的性格，并且习得用暴力的方式去解决问题；在民主宽容的家庭氛围中成长的个体，显得自信，勇于探索，从容大方，易形成健全的个性品质；在过分溺爱的家庭中成长的个体，易形成任性、自我中心、缺乏独立性和社会性的特征。

学校教育中，教师对学生人格的发展起着指导定向的作用，不同管教风格下的学生会呈现不同的人格特点。在专制型、放任型和民主型的管理风格下，学生表现出不同的人格特点。在专制型管教风格下，学生对领导依赖性加强，缺乏自主行动，但常有不满情绪；在放任型管教风格下，学生表现为任性，经常产生失败和遇到挫折；在民主型管教风格下，学生的行动积极主动，很少表现出不满情绪。

（三）社会文化

每个人都生活在一定的文化大背景之下，都受到某种文化潜移默化的影响，自觉不自觉地将自己的人格特征朝着社会文化期望的方向进行塑造。在文化的塑造功能下，整个社会成员的人格结构显示出一致性。不同文化背景的民族有其鲜明的民族性格，这就是文化塑造功能的生动体现。比如，在中国传统文化中，十分强调“做人”，“君子”品格备受推崇。林语堂将在中国传统文化熏陶下的旧中国人的性格描述为老成温厚、遇事忍耐、消极避世、超脱老滑、和平主义、知足常乐、幽默滑稽和因循守旧。而与中国一衣带水的日本大和民族的国民性格则矛盾性十足，表现为典型的“菊与刀”，即性格的双重性，爱美而黩武，尚礼而好斗，喜新而顽固，服从而不驯等。同样，德国人的严谨和一丝不苟，犹太人的精明以及法国人的浪漫情怀，都给我们留下了深刻的印象，它们都是文化塑造的结果。

四、人格的心理结构

人格的心理结构是指个体人格中存在的一些基本单位。在人格心理学领域，特质理论已经成为描述个体人格结构的主要理论。特质是一种潜在的反应倾向，能使个体对各种不同的刺激以相同的方式进行反应，它可以作为一个中介变量，使一系列刺激和反应产生联系。

图8-1羞怯作为一种特质

图片来源：理查德·格里格，菲利普·津巴多著，王垒、王甦等译：《心理学与生活》，388页，北京，人民邮电出版社，2003

（一）奥尔波特的特质理论

奥尔波特（Gordonort）认为人格的特质可分为共同特质和个人特质两个部分。共同特质是某一文化背景下的人们共有的特质，如“好面子”是国人普遍的心理特质。个人特质是每个人特有的特质，可细分为首要特质、中心特质和次要特质。首要特质是占绝对优势的行为倾向，几乎个体所有的行动均会受此倾向的影响，一般来说，在一个人身上只有一个首要特质，且并非每个人身上都有这类特质。中心特质具有的渗透性要弱于首要特质，并不像首要特质那样在个体行为的各种情境中都一致地表现出来，每个人身上存在的中心特质数量为5～10个；次要特质则指那些最不显著、最不具概括性且渗透性最弱的特征，它在个体身上体现得较少。

（二）卡特尔的特质因素理论

卡特尔（RaymondBarnardCattell）通过系统研究指出，人格结构中存在16种根源特质，它们是人格的元素，人们的所有行为都受其影响。他还根据这16种根源特质编制了著名的《16PF人格问卷》。

表8-1卡特尔16PF量表中的16种主要因素[2]

续表

（三）艾森克人格特质理论

艾森克（HansJ。Eysenck）将人格结构分为外向性、神经质和精神质3个彼此独立的维度。典型的外向性表现为开朗，喜欢社交；神经质的人格特点是情绪不稳定，常对很小的问题和挫折有强烈的情绪反应，并且要经过长时间才能恢复过来；精神质的个体感觉迟钝，难以适应外部环境，孤独，与人不友好，常做一些古怪的事。艾森克还将外向性和神经质两个维度组合起来将人格分成4种类型，个体间的人格差异，只是在4个象限中所处的位置不同。

（四）大七人格模型

中国心理学家王登峰通过大量的实证研究，提出了中国人人格结构的七因素模型。

图8-2艾森克人格二维结构示意图

中国人的人格结构呈现出外向性、善良、行事风格、才干、情绪性、人际关系和处世态度7个维度。外向性方面：高分者在人际交往中表现活跃、积极，擅长与人交往，容易与人沟通，受人欢迎，并伴有个人的乐观和积极情绪；低分者在人际交往中往往表现被动、拘束和不易接近，并伴有个人情绪的消极和低落。善良方面：高分者的特点是对人真诚、友好、顾及他人、诚信和重情感；低分者的特点是对人虚假、欺骗以及利益为先、不择手段。行事风格方面：高分者的特点是做事踏实认真、谨慎、思虑周密、行事目标明确、切合实际以及守规矩、合作；低分者的特点是做事浮躁、别出心裁、不合常规以及不切实际和难缠。才干方面：高分者的特点是敢作敢为、坚持不懈、积极投入和肯动脑筋；低分者的特点是犹豫不决、容易松懈、无主见和回避困难。情绪性方面：高分者的特点是急躁、冲动，对情绪不加掩饰和难以控制；低分者的特点是情绪稳定、平和，情绪表达委婉和可控。人际关系方面：高分者的特点是待人友好、温和、与人为善并乐于沟通和交流；低分者的特点是自我中心、待人冷漠和计较。处世态度方面：高分者的特点是目标明确、坚定和理想远大，对未来充满信心、追求卓越；低分者的特点是安于现状、得过且过、不思进取。