三活动课程 白绿之光明（第1页）
三、活动课程：白绿之光明
在白绿之色的映照下，在白绿之风的吹拂下，培英学子不断习得、不断濡染、不断养成白绿精神，不断历练现代格调，不断展示培英风范。如果说培英在国家课程上追求的白绿之色和在校本课程追求的白绿之风均是以校为本，体现的是全面发展和校本特色发展意图，那么，正如一个人在原始森林中穿行，很容易被大自然的造化之力和造化之功所震撼，但却难以关注其中每一棵树的样子，不见树木，只见森林，同样被传统教育所习以为常。培英人深深地明白：在任何一片林子里，一棵树与另一棵树都不一样，它们有的需要在天空挺拔，有的则需要在河边成长；有的习惯于云山雾罩，有的却渴望阳光普照。所以，营造一种新的学校生态，让百花争艳、百舸争流，让每个学生的生存需求和生存价值都得到体现，得到满足，培英人为此磨砺智慧，付出了艰苦的努力。
毫无疑问，对于像树一样每一个都与众不同的学生来说，能够为之搭建合适的成长平台，提供丰富可供自主选择的课程，则是他们自我发现、自我定位的前提。由此，培英还开出了一系列活动课程，让每一位学子都在自我展示、自我实现的平台上散发出煜煜的白绿之光。
（一）综合实践活动：体验大世界
综合实践活动课程是新课程改革中一个结构性的突破点，其目的就是通过转变学生学习的方式，变被动学习为主动学习和探究，培养学生的创新精神和实践能力。随着新课程标准的实施，培英在挖掘传统文化资源的基础上，创造性开展综合实践活动课程，让学生走进大世界，体验大世界，成为思维敏捷，有创新实践能力的现代人。
1。率先成立广州市最早的综合实践活动科组
综合实践活动课程以其全新的课程理念和实施方式，给新课程带来了新鲜气息。开设综合实践活动课程的目的是让学生联系自然和社会实际，通过亲身体验相关内容的学习，积累和丰富直接经验，促进学生综合素质的发展和提高，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。按照2001年《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，培英从2001年秋季开始，就有计划、有步骤地开展研究性学习。根据《广东省普通高中综合实践活动教学指导意见》的要求，2004学年培英开始全面实施包括研究性学习、社会实践和社区服务的综合实践活动课。
2006年9月，培英组建了以付新新、周平霞为科组长的综合实践活动课程科组，这是广州市最早成立的综合实践活动课程科组，产生了很大的示范效应。学校综合实践活动科组有相对稳定的专任指导教师6人和全体学科教师兼任的专业指导教师。综合实践活动的专任指导教师主要负责组织学生开展综合实践活动，以及对学生开展综合实践活动所需的知识和方法进行指导，专业指导教师主要负责对学生开展综合实践活动中所选课题的专业知识进行指导。学校综合实践活动科组挖掘学校的文化和地域资源的优势，在以“白绿文化”为特色主题的研究性学习、社会实践和社区服务等方面卓有成效。学校综合实践活动科组在2012年度白云区和广州市首届中小学综合实践活动学科优秀科组评比中分别获得“白云区中小学校优秀学科教研组”“广州市中小学学校优秀学科教研组”。
2。培英特色的教研模式和课程体系
中学高级教师付新新是培英综合实践活动科组的组长，她对综合实践活动课程有较深的思考和实践研究。作为白云区、广州市高中综合实践活动课程骨干教师，付老师参加了2010年“‘国培计划’高中综合实践活动子项目”实施的培训活动；多次在白云区、广州市为综合实践活动指导教师开设系列公开示范课并做专题讲座。在她的带领下，我校构建了综合实践活动课程的校本教研模式，即专家引领骨干教师，骨干教师引领指导教师和课程的发展。这一校本教研模式促进了我校综合实践活动课程指导教师专业的发展和学校综合实践活动课程的有效实施。
综合实践活动课程包括研究性学习、社会实践和社区服务三个模块。其中有效开展研究性学习是培英在新课程实施过程中形成的新亮点。这一课程实施的亮点在于以下两点。
其一，构建了白绿文化特色的研究性学习主题。在指导学生确定研究性学习的主题过程中，培英综合实践活动科组指导教师引导学生不断挖掘校园文化底蕴和地方区域文化特色，构建具有培英白绿文化特色的研究性学习主题体系：第一，传承白绿文化，如研究培英名人、培英历史、白绿精神、办学理念等，以及学校文化标识（包括有形的和无形的，如校徽、校训、校旗、校歌、吉祥物、校刊、校报等的调查研究或项目设计）；第二，共建白绿家园，如调查和设计学校建筑、环境、场所等；第三，品味白绿生活，调查研究培英的学习，生活等。
其二，形成了有效的研究性学习指导模式——案例教学法。2010年9月，付新新老师申报了“以案例为载体，提高综合实践活动课程指导的有效性”这一课题，并由此成为广州市中小学综合实践活动第十五届特约教研员，这一课题于2013年6月顺利结题并获得广州市中小学特约教研员课题研究成果的二等奖。课题研究中形成的案例教学法已成为培英中学研究性学习的有效指导模式并推动了课程的有效实施和学生的发展。
“广州培英中学新图书馆服务方案”课题研究体会
功夫不负有心人，经过我们三个月的共同努力，我们终于完成了这次研究性课题学习。通过本次研究性课题的学习，我们真的受益匪浅，不仅锻炼了我们的分析归纳与统计数据的能力，而且提高了我们的研究实践能力。在充分了解大家对新图书馆的需求以及各方面信息的同时，我们组还进行了较全面的讨论与设计，从好几方面研究出了广州培英中学新图书馆服务方案，使其在开馆后能更好地服务大家，我们不敢说这些都有用，但是至少也有所启发。本次研究性课题学习，就图书馆角度而言，是一次发现问题的好机会；就我们个人自身发展而言，它为我们今后积累了工作经验，让我们学到了很多从课本上学不到的东西，丰富了我们的课余生活。尽管在研究过程中，我们遇到了不少困难，但我们还是牵着手共同度过，面对着我们今天的成果，我们有说不出的快乐。不仅仅是因为这份研究报告，我们更为快乐的是，在研究过程中收获的方法与经验，以及那种不断追求，不断探索的精神让我们欣慰。我们在实践中得到的真知，远远比在课堂上听到的深刻。
我们感谢学校，给了我们一次锻炼的机会；我们感谢指导教师，给了我们及时而有效的指导；我们感谢大家，给了我们真实的数据信息；我们感谢研究性学习，让我们得以成长；我们感谢……（冯卡瑜、陈佩瑶、王媛、钟柳清、胡家其、黄玉舒、李敏华）
地方区域特色的社区服务主要依托培英地处的荔湾区山顶社区白鹤洞街道，学校与鹤洞地区军、警、街道、社区、企业签署协议缔结为精神文明共建单位，这些单位分别是广州市荔湾区白鹤洞街、白鹤洞街派出所、山顶社区、鹤建里社区、空军某部队61分队、市公安局芳村交警大队东教中队等。培英充分利用本地丰富的社区资源，携手共建和谐社区。学校政教处、团委学生会和综合实践活动科组每学期都定期组织学生参加学校或家庭附近所在社区的各种公益服务活动。高一（19）班学生林曼婉参加街道清洁工作后，写下了《服务中的收获》一文，文中写下了社区服务让她深深体会到清洁工的艰苦和爱护环境卫生的重要：
今年国庆假期间我报名参加了街道的清洁工作。在大街上扫地，一开始感觉不太自然，但是在清扫街道的过程中，我发现每个路人都对我投以赞许的目光，这使我感觉到似乎有一种力量鼓舞着我认真完成这项工作。通过这次社区服务工作我不仅体验到助人的快乐，同时让我体会到清洁工的工作看起来似乎不起眼，但是他们真的是很辛苦并且很重要，我们要好好爱护环境卫生。
培英社会实践活动利用一切可以利用的机会，全方位、多角度培育人才。一方面在校内营造有效的教育场，另一方面走向校外，令教育凝聚合力，没有围墙。社会实践活动主要包括军训、校内实践活动、德育实践基地活动、社会调查、社团活动和志愿者活动等。
军训体会：在烈日下成长
在太阳的炙烤下，汗水与大地演奏出了名为“奋斗”的交响乐。
美妙的乐曲不断地演奏，演完了一节又一节。今日的军训就在这乐曲中开始了。
今天虽然并不是非常热，但在阳光下站立着暴晒几个小时也并不是什么好受的事情。
作为一个军人，站，要如松。一开始，我就因为站姿的问题被教官批评了。就在批评中，我明白到了，这里并不是家里，做任何事都必须严格地遵守命令。
一次又一次的训练中，笨拙的我用笨拙的动作做出了许多笨拙的事，不断地犯错。一句又一句的“报告”从嘴里吐出，成了铁一般的证据，我开始灰心了。尽管我灰心，但是头顶上的太阳还是照耀着，教官还是在命令着。
“开始放弃了吗？”心底里所浮现的，只有这一句话。大大小小的水珠从脸上流下，滴在地上，瞬间蒸发了。我不晓得这是汗水，还是因为自己的笨拙而流下的泪水。但即使是汗水，里面包含着的，也是自己的无能吧！
头顶上的太阳还是那么不饶人，教官的命令还是要坚定地执行。所谓的“军训”磨炼的便是意志，我不能气馁，我不能放弃。我，好像成长了；我，学会了“不能放弃”。尽管是艰苦，辛苦，痛苦，但感觉到自己的成长，还是会“痛苦并快乐着”！（戴安杰）
3。综合实践活动课程实施成果
培英综合实践活动课程成效显著，其实施模式得到综合实践活动领域的专家和教师的广泛赞誉并在区、市范围内得到推广示范。2008学年，培英高分好评通过国家示范性高中的终期验收并确立为教学水平优秀学校，其中综合实践活动课程的实施模式和效果受到评估专家的高度评价。2008学年以来，培英多次接待前来取经学习的省内外多所学校的领导与教师，交流综合实践活动课程的实施经验。
在全国中心城市第四届普通高中课程改革协作会议上，付新新老师代表学校做了“务实推进综合实践活动”的经验介绍，为同行所瞩目。
近几年，我校师生在综合实践活动或相关领域获得的主要获奖情况如下。
学校层面：广州培英中学分别获得广州市第二届、第三届综合实践活动成果的组织促进奖。2010年3月，广州培英中学被广州市综合实践活动课程教研会确立为综合实践活动课程深化素质教育的试点学校。
科组层面：在2012年度，白云区和广州市首届中小学综合实践活动学科优秀科组评比中，培英中学综合实践活动科组分别获得“白云区中小学校优秀学科教研组”“广州市中小学学校优秀学科教研组”。
学生层面：学校综合实践活动课程地有效实施有力地推动学校教学方式和学生学习方式的转变，将研究性学习与各学科的教学活动相整合已成为培英师生的共识，学生自主学习能力、发现问题的能力、分析和解决问题的能力大大增强，学生综合素质稳步提升。在近年的综合实践活动领域的成果评比中，学生优秀案例获得广东省综合实践活动学生成果一等奖3个，二等奖2个。在两年一届的广州市综合实践活动成果评比中获得一等奖4个，二等奖20个，三等奖26个，以及其他学科研究性学习方面的获奖等。
教育面向个体，教育以生为本，综合实践活动课程因为满足了教育的科学性，体现了培英的特色，成为学校的一大亮点。
（二）国际交流活动：鹰眼观天下
因为特殊的办学历史和卓越的办学成绩，培英系列学校遍布全球，而白绿文化地形成也源于中西文化地有机融合。适逢教育国际化发展的大好时机，培英继2002年创建国家级示范性高中以后，就把“国际化”正式纳入学校办学的指导思想。培英中学的国际交流不仅表现在全球培英系列学校的“四海之内，白绿一家”的交流，还表现在培英人勇于走向世界，积极开展多方合作和交流活动，培养培英学子具有全球视野，走向世界的未来精英。