第二节 劳动与技术教育教学设计与案例（第1页）

第二节劳动与技术教育教学设计与案例

案例8-1：风筝的制作

一、活动背景及意义

风筝又叫纸鹞，是我国传统民间手工艺品，也是我国古老民间玩具，已有两千多年的历史。风筝不仅本身是一种很好的装饰品，而且放风筝也是一项很有趣的活动，所以受到人民的喜爱。

学生制作和放飞风筝，是有利于学生身心发展的春季户外体育活动，也是一项运用数学、物理、美工等知识进行动手、动脑的科技活动。学生通过研究风筝，了解风筝的放飞原理、风筝的制作的一般程序、了解风筝的种类，在此基础上再让学生设计风筝、制作风筝、并完成制作新风筝的基本任务。

本课是以制作风筝为主线，在手工技能上让学生学会画线、折叠、定位，学会扎线、剪纸、粘贴等基本操作技能；培养学生自主合作、积极探索的学习态度。学生在设计风筝、制作风筝、放风筝的过程中获得相应的情感体验，感受到自我劳动带给生活的美好、快乐、情趣。

二、教学目标

（1）使学生了解风筝悠久的历史及这一民间手工艺品演变过程。

（2）使学生了解风筝的放飞原理和风筝制作的一般程序。

（3）学生能基本学会定骨架、扎线、粘纸等基本操作技能。

（4）学生在与同伴一起合作的过程中，能相互帮助，体会合作的重要性。

（5）开展风筝放飞活动，使学生体验劳动的喜悦，感受到劳动是一种创造。

三、教学重点、难点

本课的重点：风筝的制作

本课的难点：风筝骨架的扎系、线的定位

四、教学设计

（1）引发动机、激发兴趣，收集资料。

收集风筝的历史，风筝的发展变化等信息，展示和交流有关风筝的资料和图片。

（2）放飞已经做好的风筝，并开展竞赛。

（3）认识一个风筝。

①你们在玩时发现风筝有什么特点？引导学生观察（形状多样、风筝对称等）

②提出任务：制作一个风筝。

③提出要求：两人或者三人组成小组合作做风筝。

材料：配套风筝材料。如果有小组能够自己制作风筝，材料自带。

④学生制作风筝，教师巡回指导。

⑤各组把做完的风筝进行试飞，试飞成功的教师给以奖励。试飞成功的可以当小老师帮助其他同学。失败的原因找不出的请求老师的帮助。（重心不对、风筝纸捅破、尾巴太轻、尾巴太重。线角度不符合要求。）

⑥学生一边调试一边修改。各组分别汇报试飞结果。

新课程要求劳动技术课人人动手，个个参与。尽可能多地给学生以开放时空来自主地展现才能。在教学中充分信任并放手让学生去做，使其在反复训练中，甚至经历失败的教训后，真正体会到成功的喜悦。

⑦教师小结，归纳建议。

风筝骨架要对称、风筝面料应完整粘牢、要找准重心。

（4）课堂综评，抛砖引玉。

风筝作品在不断创新，具有鲜明的时代特色。风筝品种繁多，你能设计出与众不同的风筝吗？

五、反思与评析

（1）借助生活经验，培养创新能力。一切科学知识都来自生活，受生活的启迪。本课教学的内容是学生共同确定的课题，与学生的实际生活密切结合，充分考虑学生的年龄特点及生活空间，内容“近、小、实”，学生明确了选题后，各小组展示了风筝制作的原材料，风筝的种类，并通过现场了解风筝的放飞原理，生动地介绍了他们的研究成果。同时还现场帮助其他组的同学制作风筝。这样的设计，不仅生动活泼，还充分体现了劳动与技术教育的学科特点，突出了技术含量。另外，与学生生活有着密切联系的内容，在一定程度上影响着学习的效果。在风筝的制作过程中，学生能联系自己的生活经验多角度地考虑：我要制作出哪一种类的风筝？我要如何设计出现实生活中还没有出现过的风筝……这样形成解决问题的基本策略，不能不说是一种创新，是学生具有良好技术意识的体现。整节课学生的学习情绪高涨，让他们在实际生活中尝试到学习的乐趣。

（2）改变传统的教学模式和课堂结构，充分发挥学生的主体性，让课堂活起来。劳技课的一大特点就是精讲多练，学生在课堂上动手练习的机会很多。在传统的教学模式中教师先讲，学生再跟着做，学生只是单纯的模仿，这只是低级劳动。记得赛格纳斯曾经说过“避免愚蠢和枯燥的劳作和没有意义的不需要思想的劳作”，我很赞同他的观点，在劳技课上学生的劳动是有思想的，有创造性的劳动。这就需要提供充分的自由空间让他们来思考、来发挥。摆脱了手把手的教学方式，让学生充分的玩风筝、看风筝、想风筝、研究风筝、制作风筝，让他们在实践中积累经验，通过实践改进自己想法欠缺的地方；此时学生成功了，那不是老师教的，而是通过他们自己的脑力劳动获得的，那一份成功的喜悦和在老师那儿拷贝到知识的感觉真的不一样。通过这次活动，学生确实感受到自己是学习的主人，课堂气氛活了起来，学生学的愉快，收获也很多。