主题四 应对伤害（第2页）

·教师要注意活动的安全。

（二）主题导航：身体伤害和情绪伤害（5分钟）

“同学们，听到‘棍子和石头可能敲碎我的骨头，但是话语从来伤害不到我’的描述，你们认为这是正确的吗？”

（三）探究与体验

活动1：对我来说特别的人（15分钟）

“同学们，下面请把对你们特别重要的那个人画在卡片上，把你们刚才发现的他的特别之处画出来。”

学生通过结对子的形式，一个人想出一件伤害人的事情写在卡片上，另一个人想出一件友好或者有治愈效果的事情写在卡片上。

教师把卡片拿进来，并打乱它们，再将它们分给学生。

学生按手中的卡片排队：持有伤害人的事情的卡片的学生在队伍的一端，持有治愈功能的事情的卡片的学生在队伍的另一端。这个队伍再次进行内部调整：按照事情伤害程度的轻重和治愈功能的强弱进行排队。

从持有事情最低伤害程度的卡片的学生或者持有事情最低治愈功能的卡片的学生开始，读出卡片内容，并把写有伤害人的事情的卡片丢进箱子里。

教师让学生对活动进行反思，并让他们轮流说出学到了什么。

活动2：填充句子（15分钟）

“同学们，你们都画出和拼出了对自己很重要的人的样子，说明你们对他印象深刻、非常熟悉，那么你们还了解他的什么呢？你们知道为什么他对你那么重要吗？你们是如何对待他的呢？”

学生轮流填写卡片上的句子。

教师读出卡片上所有人的名字，并把学生所说的重要的人的名字放进去；引导学生在小组中讨论以下问题。

·对于你来说，重要的人伤心时，你怎样让他开心？

·对于你来说，重要的人生气时，你怎样让他开心？

·对于你来说，重要的人遇到困难时，你怎样让他开心？

教师可以邀请小组推选令本组印象深刻的发言人在全班进行分享。这一活动可以让学生产生表达的愿望，并愿意去倾听、学习他人的经验。

（四）总结与反思：我知道如何让他人快乐（5分钟）

学生在充分讨论和分享他们如何让对他重要的人开心后，总结归纳大家的方法，并以班级交流的形式进行自由发言。教师可以板书记录。

“同学们，你们的快乐成长离不开身边重要的人的陪伴和帮助。我相信你们都知道谁对你们很重要，也知道了他们为什么对你们那么重要；我也相信你们知道应该感谢他们、珍惜他们；我更相信你们今天也学到了很多如何去感谢他们，珍惜他们，让他们因你们而快乐的方法。希望你们以后每天都能这样对待那些对你们重要的人。”